نتائج الأداء 1.1.

الحفاظ على المظهر الاحترافي فيما يتعلق بالملابس والعناية الشخصية والمعدات.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 1.1.

1.  عند إجراء تمرين عملي، سيتم فحص المتدرب لتلبية معايير الأكاديمية فيما يتعلق بالملابس والهندام والمعدات.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

1.1.1 المظهر الاحترافي للضابط فيما يتعلق بالملابس والهندام.

1.1.2 المظهر الاحترافي للمعدات الشخصية للضابط.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. المظهر المهني للضابط فيما يتعلق بالملابس والهندام.

2. المظهر المهني للضابط فيما يتعلق بالمعدات الشخصية.

3.  أهمية إدراك الجمهور للمهنية من خلال الظهور بمظهر أنيق للملابس والمعدات.

4.  أهمية ترسيخ روح الجماعة في القسم من خلال الظهور بمظهر أنيق

نتائج الأداء 1.2.

التصرف بطريقة عادلة وإيجابية ومهذبة مع النزلاء والجمهور لتطوير علاقة ثقة وعلاقة مجتمعية إيجابية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 1.2.

1.  من خلال تمرين مكتوب، حدد التأثير الذي قد يكون للمجاملة المشتركة فيما يتعلق بالعلاقة بين السجن المحلي والمجتمع المحلي.

2. تحديد متطلبات المهنية التي تؤثر على معرفة النائب/الموظف ومهاراته وقدرته على التصرف بطريقة عادلة وإيجابية.

3. تحديد المتطلبات التي ستساعد في تطوير علاقة الثقة مع المواطنين والسجناء والحفاظ عليها.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

1.2.1  أسباب تعزيز العلاقة الإيجابية بين السجن المحلي والجمهور

1.2.2  المبادئ التي تحدد المهنة

1.2.3  التطور التاريخي للسجون في الولايات المتحدة

1.2.4  ثلاثة عناصر لنظام العدالة الجنائية وشرحها بطريقة إيجابية للمجتمع:

            1.2.4.1. . المحاكم:

          1.2.4.1.1. . . وصف نظام محاكم فيرجينيا

          1.2.4.1.2. . . هيئات المحلفين

          1.2.4. .1.2.1. تعريف هيئة المحلفين الصغرى وهيئة المحلفين الكبرى وهيئة المحلفين الكبرى الخاصة وهيئة المحلفين الكبرى متعددة الاختصاصات

          1.2.4. .1.2.2. مؤهلات العمل كمحلف

          1.2.4. .1.2.3. عملية اختيار المحلفين المحتملين

          1.2.4. .1.2.4. إعداد قائمة المحلفين الذين سيتم استدعاؤهم

         1.2.4.1.3. . . وصف نظام المحاكم الاتحادية

             1.2.4.2. . إنفاذ القانون

          1.2.4.2.1. . . وصف مهام مكتب المأمور

          1.2.4.2.2. . . وصف مهام الشرطة المحلية

          1.2.4.2.3. . . وصف مهام شرطة الولاية

          1.2.4.2.4. . . وصف وظائف وكلاء إنفاذ القانون الآخرين

            1.2.4.3. . التصحيحات:

         1.2.4.3.1. . . تعريف ووصف مرفق الإصلاحية المحلية

         1.2.4.3.2. . .  تعريف المرفق الإصلاحي الحكومي

1.2.5 مكانة السجون والعدالة الجنائية في هيكل الحكومة

1.2.6 دور الأخلاقيات

1.2.6.1. . المبادئ العامة للأخلاقيات

 1.2.6.2. . مدونة الأخلاقيات:

         1.2.6.2.1. . . سلوك النائب/المسؤول

         1.2.6.2.2. . . تفاني النائب/المسؤول

          1.2.6.2.3. . . التطوير الوظيفي

1.2.7 طرق التعامل مع انتهاكات المعايير المهنية أو الأخلاقية أو القانونية للسلوك من جانب زملائه النواب أو الضباط.

            1.2.8 الجوانب الإيجابية والسلبية للإنفاذ التقديري للقوانين والسياسات والإجراءات.

            1.2.9 التأثيرات الإيجابية والسلبية للعمل في مجال العدالة الجنائية على الحياة الشخصية للنائب/ضابط السجن.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1.  أسباب تعزيز العلاقة الإيجابية بين ضابط/نائب السجن والجمهور:

a. تطوير اتصالات مفتوحة بين السجن والمجتمع والحفاظ عليها.

b. الحد من الخوف وانعدام الثقة من قبل بعض أفراد الجمهور، وخاصة المهاجرين الجدد الذين كانت تجربتهم مع السجون في بلدان أخرى سلبية

c. تعزيز قدرة الضابط/النائب على العمل بأكبر قدر ممكن من الفعالية في أداء واجباته اليومية

d. أخرى يمكن تحديدها ومناقشتها

2.  العواقب التي قد تنجم عن الإخفاق في اللباقة العامة:

a. إن عدم الاحترام من جانب الضابط/النائب تجاه أحد أفراد الجمهور له تأثير مضاعف يتجاوز الحالة المباشرة، أي أن الجمهور قد لا يطلب المساعدة لضابط/نائب في ورطة أو يتجاهل الإبلاغ عن حالة في السجن

b. قد تنشأ مواقف سلبية تجاه ضباط/ضباط السجن بشكل عام من تصرفات ضابط/نائب واحد

c. سوف تتضاءل قدرة ضابط/نائب ضابط السجن على العمل بفعالية في القيام بواجباته اليومية إذا أصبح الضابط/النائب معروفًا بأنه يفتقر إلى الكياسة والاحترام

d. أخرى قد يتم تحديدها

3. تحديد المبادئ التي تحدد المهنة

4. التعرف على التطور التاريخي للإصلاحيات والسجون في الولايات المتحدة:

a. إنشاء السجون

b. أداء القسم

c. الدستور وشرعة الحقوق

5. تحديد العناصر الثلاثة لنظام العدالة الجنائية وشرحها بطريقة إيجابية للمجتمع:

a. المحاكم:

1. النظام الاتحادي

a. المحكمة الجزئية الأمريكية

1. تعريف هيئة المحلفين الصغرى وهيئة المحلفين الكبرى وهيئة المحلفين الكبرى الخاصة وهيئة المحلفين الكبرى متعددة الاختصاصات

2. مؤهلات العمل كمحلف

3. عملية اختيار المحلفين المحتملين

4. إعداد قائمة المحلفين الذين سيتم استدعاؤهم

b. محكمة الاستئناف الأمريكية للدائرة #الدائرة (مثال: محكمة الاستئناف الأمريكية للدائرة 4th - فرجينيا في هذه الدائرة)

                    2. نظام الدولة:

a. قضاة الصلح

b. المحاكم الجزئية العامة

c. محاكم الدائرة

d. محكمة استئناف فيرجينيا

e. محكمة فيرجينيا العليا

b. إنفاذ القانون:

1. الضباط الفيدراليون (بشكل عام)

2. العمد

3. الشرطة (المحلية والولائية)

4. موظفو إنفاذ القانون الآخرون

c. التصويبات:

1. الإصلاحيات المحلية (السجون ومرافق الاحتجاز)

2. إصلاحات الولاية

6. التعرف على مكانة السجون في هيكل الحكومة

7. تحديد دور الأخلاقيات في العدالة الجنائية:

a. حدد مبدأين عامين للأخلاقيات قد يساعدان الضابط/النائب في إصدار الأحكام الأخلاقية

b. مراجعة مدونة أخلاقيات السجن و/أو مدونة أخلاقيات إنفاذ القانون وأثرها على ما يلي:

1. سلوك الضابط/النائب أثناء الخدمة

a. احترام القانون

b. منع الجريمة/منع مخالفات القواعد

c. احترام الجمهور

d. الإنفاذ المحايد للقواعد واللوائح

e. محاولة استخدام الحد الأدنى من القوة اللازمة لإلقاء القبض على السجين أو تقييد حركته

f. الإبلاغ عن الحقيقة فقط

g. الشهادة بالحق فقط

h. لا تستخدم الوظيفة العامة لتحقيق مكاسب خاصة

i. السعي إلى الأداء بأقصى قدر من الكفاءة

j. عدم إساءة استخدام الموارد أو المعلومات السرية

2. سلوك الضابط/النائب خارج أوقات العمل

a. ممارسة المواطنة الصالحة، أي العمل التطوعي للشباب، ومساعدة الجيران، والنشاط في المدارس، وما إلى ذلك.

b. الحفاظ على ضبط النفس، واللعب النظيف والانضباط في مجالات مثل تجنب المنازعات، والاستخدام المفرط للكحول، والسلوكيات الضارة أو التعامل مع أشخاص من مختلف الأعراق والأديان والأهواء الجنسية وما شابهها، والقمار غير المشروع وغيرها من الأمور التي يمكن تحديدها.

3. تفاني الموظف/النائب

a. الذات (الاعتناء بنفسك سيساعدك على الاعتناء بالآخرين)

b. الأسرة

c. المكتب

d. المجتمع المحلي

e. الولاية

f. البلد

4. التطوير الوظيفي:

a. التدريب أثناء الخدمة والبرامج والدورات التدريبية المتخصصة

b. موارد للجهود الفردية:

1. قراءة المواد المهنية المتعلقة بالوظيفة

2. البحث عن تدريب آخر في مجال العدالة الجنائية

3. استخدام الموارد التعليمية مثل المقررات الدراسية الجامعية

4. أخرى يمكن تحديدها

c. توفير نسخ من مدونة قواعد أخلاقيات موظفي السجون ليوقع عليها المتدربون.

8. تحديد طرق التعامل مع انتهاكات المعايير المهنية أو الأخلاقية أو القانونية للسلوك من جانب زملائهم من ضباط/ضباط السجن

9. تحديد الجوانب الإيجابية والسلبية للتطبيق التقديري للقوانين وقواعد ولوائح السجن:

a. الجانب الإيجابي: يدرك السجناء أنهم لا يستطيعون التلاعب بنائب أو ضابط السجن.

b. الجانب السلبي: قد يعتقد السجناء الذين يراقبون النائب/ضابط السجن أن تطبيقه لقواعد السجن غير عادل عندما يسمح النائب/ضابط السجن لمواطن بارز في السجن بالحصول على امتيازات قد لا يحصلون عليها.

10. تحديد التأثيرات الإيجابية والسلبية لمهنة العدالة الجنائية على الحياة الشخصية للضابط/النائب:

a. تشمل المؤثرات الإيجابية، على سبيل المثال لا الحصر:

1. تقديم نموذج يحتذى به للمواطنين، وخاصة الأطفال

2. إنقاذ الأرواح

3. منع الجريمة

4. الحفاظ على مبادئ أمتنا كما وردت في الدستور ووثيقة الحقوق

5. أخرى قد يتم تحديدها

b. تشمل المؤثرات السلبية، على سبيل المثال لا الحصر:

1. مواجهة احتمال الوفاة أو الإصابة الخطيرة باستمرار

2. الطلاق أو توتر العلاقات الأسرية

3. إدمان الكحول

4. مشاكل الصحة العقلية التي تتراوح بين التوتر المزمن والاكتئاب مع إمكانية الانتحار

5. أخرى قد يتم تحديدها

c. التحيز:

1. تعريف التحيز

2. تعريف التمييز

3. تحديد عواقب عمليات السجن أو المحكمة أو الإجراءات المدنية القائمة على التحيز

4. تحديد عواقب الإنفاذ غير المتحيز لقواعد السجن أو المحكمة أو خدمة الإجراءات المدنية

5. تحديد الأساليب التي يمكن أن يستخدمها نائب/سجن/حارس أمن المحكمة/ضابط خدمة الإجراءات المدنية لمنع التحيز في تحديد تدخل نائب/سجن أو محكمة أو ضابط إنفاذ الإجراءات المدنية

ملاحظة من المدرس: يجب أن توفر الأرقام 4 و 5 في دليل خطة الدرس لمحة عامة حتى يفهم المتدرب هيكل نظام العدالة الجنائية وكيف تتناسب عمليات السجن مع هذا الهيكل. سيتم توفير معلومات مفصلة عن هذه المجالات خلال التدريب على المسائل القانونية.

نتائج الأداء 1.3.

تطبيق المعرفة بالقانون المتعلق بالقمار وتحديد تأثيره على الكفاءة المهنية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 1.3.

1.   بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد عناصر تصنيفات الجرائم المتعلقة بجرائم القمار.

2.   من خلال تمرين مكتوب، حدد تأثير كيفية تأثير المقامرة أثناء العمل أو تجاهل مقامرة النزلاء على عمل النواب المحترفين/موظفي أمن السجون/موظفي أمن المحاكم/موظفي خدمة الإجراءات المدنية.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

1.3.1 عرّف القمار وأركان الجريمة.

1.3.2 تحديد تأثير كيفية تأثير المقامرة أثناء العمل أو تجاهل مقامرة النزلاء على عمل النواب المحترفين/ضباط السجون.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعريف القمار وأركان الجريمة،18 §. -.2-325.

2. تحديد تأثير كيفية تأثير المقامرة أثناء العمل أو تجاهل مقامرة النزلاء في العمل على تقويض عمل النواب المحترفين/موظفي أمن السجون/موظفي أمن المحاكم/موظفي خدمة الإجراءات المدنية.

نتائج الأداء 2.1.

أداء مهام النائب/ضابط السجن وفقًا للمتطلبات الدستورية وشرعة الحقوق.

هدف التدريب المتعلق بـ 2.1.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد مدى انطباق 1st و 4th و th و 5th و 6th و 8th و 13th و 14th تعديلات دستور الولايات المتحدة على عمليات السجن.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.1.1 تعريف القانون الدستوري.

2.1.2 اذكر الحماية الممنوحة لنزلاء السجون في التعديل الأول للدستور الأمريكي.

2.1.3 اذكر الحماية الممنوحة لنزلاء السجون في التعديل الرابع للدستور الأمريكي.

2.1.4 اذكر الحماية من تجريم الذات والمحاكمة المزدوجة في التعديل الخامس للدستور الأمريكي.

2.1.5 حدد الحق في الاستعانة بمحامٍ المنصوص عليه في التعديل السادس للدستور الأمريكي.

2.1.6 اذكر الحماية التي يوفرها التعديل الثامن للدستور الأمريكي لنزلاء السجون.

2.1.7 حدد الفرق بين الحقوق الدستورية للمحبوسين احتياطيًا وحقوق السجناء المدانين المنصوص عليها في التعديل 13.

2.1.8 اذكر الحماية التي يوفرها التعديل الرابع عشر لنزلاء السجون.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعريف القانون الدستوري.

2. اذكر الحماية المنصوص عليها في التعديل الأول من دستور الولايات المتحدة الأمريكية وحدد كيفية تطبيق هذه الحماية في السجن.

a. الدين (بما في ذلك قانون استخدام الأراضي الدينية والأشخاص المؤسسيين)

b. الكلام (البريد والمكالمات الهاتفية)

c. الصحافة (الصحف والمجلات)

d. الجمعية (الزوار)

e. الانتصاف من المظالم (الوصول إلى المحاكم؛ الخدمات القانونية التي يحق للسجناء المعوزين الحصول عليها في المسائل المتعلقة بسجنهم)

f. أخرى قد يحددها المدرب

3. اذكر الحماية التي يوفرها التعديل الرابع للدستور الأمريكي لنزلاء السجون.

a. عمليات البحث عن الخلايا

b. عمليات البحث عن الأشخاص

1. فريسك

2. الشريط

3. تجويف الجسم

c. المضبوطات

1. البضائع المهربة

2. الأدلة

4. اذكر الحماية من تجريم الذات والمحاكمة المزدوجة في التعديل الخامس للدستور الأمريكي.

5. حدد الحق في الاستعانة بمحامٍ المنصوص عليه في التعديل السادس للدستور الأمريكي.

6. اذكر الحماية التي يوفرها التعديل الثامن للدستور الأمريكي.

a. الطبية

b. نفسية

c. التمرين

d. السكن

e. الصرف الصحي

f. السلامة

g. أخرى قد يحددها المدرب

7. تحديد أسباب وضع السجين في الحبس الانفرادي.

a. إداري

b. التأديب

8. حدد الفرق بين الحقوق الدستورية للمحبوسين احتياطيًا وحقوق السجناء المدانين كما هو منطبق على التعديل 13

9. اذكر الحماية التي يوفرها التعديل الرابع عشر لنزلاء السجون.

a. الإجراءات القانونية الواجبة

1. موضوعي

2. الإجراءات

b. المساواة في الحماية (خاصة فيما يتعلق بالقضايا الدينية)

نتائج الأداء 2.2.

أداء مهام النائب/ضابط السجن مع الوعي بالمسؤولية الشخصية ومسؤولية الوكالة.

هدف التدريب المتعلق بـ 2.2.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد متطلبات العنوان 42 ، وقانون الولايات المتحدة 1983 ، والباب 18 من قوانين الولايات المتحدة 241 و 242 ، وقانون المسؤولية التقصيرية المتعلقة بالمسؤولية الشخصية ومسؤولية الوكالة.

2. من خلال تمرين مكتوب، حدد كيف تنطبق القوانين المذكورة أعلاه على عمليات السجن وموظفي السجن من أجل أداء الواجبات المطلوبة وتقليل المسؤولية.

3. من خلال تمرين مكتوب، حدد كيف ينطبق قانون الحقوق المدنية للأشخاص المودعين في المؤسسات (CRIPA) على موظفي السجن.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.2.1 حدد العناصر التي يجب توافرها لكي يتمكن الشخص من رفع دعوى قضائية بموجب المادة1983.

2.2.2 تعرف على الدفوع الأكثر شيوعًا المقبولة قانونًا ضد دعوى قضائية بموجب المادة1983.

2.2.3 تحديد مستويات الإهمال المتعلقة بالدعاوى القضائية المتعلقة بالتقصير و 1983.

2.2.4 حدد الفرق الرئيسي بين الباب 18 قانون الولايات المتحدة §241 والباب 18 قانون الولايات المتحدة §242. 

2.2.5 تحديد كيفية انطباق قانون الحقوق المدنية للأشخاص المؤسسيين (CRIPA) على موظفي السجن.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. حدد العناصر التي يجب توافرها لكي يتمكن الشخص من رفع دعوى قضائية بموجب المادة1983.

2. حدد الدفوع الأكثر شيوعًا المقبولة ضد دعوى قضائية بموجب المادة1983.

a. الدفوع الموضوعية

b. الدفوع الإجرائية

1. الحصانة

2. قانون التقادم

3. تحديد مستويات الإهمال فيما يتعلق بدعاوى التقصير و 1983.

a. الإهمال البسيط

b. الإهمال الجسيم

c. اللامبالاة المتعمدة

d. الأفعال الخبيثة والسادية

4. حدد الفرق الرئيسي بين الباب 18 قانون الولايات المتحدة §241 والباب 18 قانون الولايات المتحدة §242.

5. تحديد كيفية انطباق قانون الحقوق المدنية للأشخاص المؤسسيين (CRIPA) على موظفي السجن.

نتائج الأداء 2.3.

أداء مهام نائب المأمور/ضابط السجن وفقًا للقوانين المنظمة لمكتب المأمور والسجون الإقليمية

هدف التدريب المتعلق بـ 2.3.

1. من خلال تمرين مكتوب، حدد أقسام قانون فيرجينيا التي تتعلق بوظائف ومسؤوليات ضباط السجن، ومكتب المأمور ومشرفي السجون، وعمليات السجن وأمنه.

2. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد هذه القوانين بشكل صحيح.         

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي: 

2.3.1 حدد العملية التي يصبح من خلالها مشروع القانون قانون في ولاية فرجينيا. 

2.3.2 تحديد صلاحيات المأمور وواجباته كموظف دستوري.

2.3.3 تحديد صلاحيات وواجبات مدير السجن الإقليمي.

2.3.4 تحديد العوامل التي تؤثر على توظيف نائب المأمور/ضابط السجن.

2.3.5 تعريف المنشأة الإصلاحية المحلية والحبس.

2.3.6 حدد المجلس المسؤول عن وضع المعايير الدنيا للسجون المحلية والسجون المغلقة المحلية، وحالة المعايير، والعلاقة بين معايير الولاية ومعايير الرابطة الإصلاحية الأمريكية، ونتيجة عدم الامتثال للمعايير، ومن لديه سلطة إنفاذ المعايير.

2.3.7 تحديد واجبات المأمور في المحكمة.

2.3.8 تحديد المعلومات التي يجب تضمينها في سجلات السجن اليومية.

2.3.9 تحديد الإجراءات التي يجب اتباعها عند إدخال أجنبي مشتبه به غير شرعي إلى السجن.

2.3.10 تحديد إجراءات الإخطار الواجب اتباعها في حالة حدوث حالة وفاة في السجن.

2.3.11 تحديد الإجراء الواجب اتباعه عند إدخال أحد المشتبه في ارتكابهم جرائم جنسية إلى السجن.

2.3.12 تحديد الإجراء الواجب اتباعه عند طلب الحصول على الحمض النووي من أحد الموقوفين أو السجناء.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. حدد العملية التي يصبح من خلالها مشروع القانون قانون في فيرجينيا.

2. تحديد صلاحيات المأمور كضابط دستوري.

3. تحديد صلاحيات وواجبات مدير السجن الإقليمي.

4. تحديد العوامل التي تؤثر على توظيف نائب المأمور/ضابط السجن.

5. تعريف المنشأة الإصلاحية المحلية والحبس.

6. حدد المجلس المسؤول عن وضع المعايير الدنيا للسجون المحلية والسجون المغلقة المحلية، وحالة المعايير، والعلاقة بين معايير الولاية ومعايير الرابطة الإصلاحية الأمريكية، ونتيجة عدم الامتثال للمعايير، ومن لديه سلطة إنفاذ المعايير.

7. تحديد واجبات المأمور في المحكمة.

8. تحديد المعلومات التي يجب تضمينها في سجلات السجن اليومية. (§.53 1-116)

9. تحديد الإجراءات التي يجب اتباعها عند إدخال أجنبي مشتبه به غير شرعي إلى السجن.

10. تحديد إجراءات الإخطار الواجب اتباعها في حالة حدوث حالة وفاة في السجن.

11. تحديد الإجراء الواجب اتباعه عند إدخال أحد المشتبه في ارتكابهم جرائم جنسية إلى السجن.

12. تحديد الإجراء الواجب اتباعه عند طلب الحصول على الحمض النووي من أحد الموقوفين أو السجناء.

ملاحظة المدرس: يجب أن يتضمن الرقم 6 في دليل خطة الدرس تفاصيل كافية حتى يتمكن المتدرب من التعرف على التطور التاريخي للسجون والحبس وتأثير المعايير على هذه المرافق. يجب أن يتضمن الرقم 7 تفاصيل كافية بحيث يكون المتدرب قادراً على تحديد عناصر نظام العدالة الجنائية مع التركيز بشكل خاص على المحاكم ودور المأمور في هذه العناصر.

نتائج الأداء 2.4.

الرد على الطلب بتحديد ما إذا كانت الوقائع مدنية أو جنائية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.4.

1. بالنظر إلى التمرين المكتوب، حدد الإجراءات كمسائل مدنية أو جنائية.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.4.1 تعريف المسؤولية المدنية على النقيض من المسؤولية الجنائية.

2.4.2   بالنظر إلى وقائع الجريمة، حدد الجريمة وقسم القانون باستخدام قانون فرجينيا.

2.4.2.1. . تحديد فئات الجنايات وعقوباتها.

2.4.2.2. . تحديد فئات الجنح وعقوباتها.

2.4.2.3. . تعريف المخالفات والقوانين المحلية.

2.4.3 تعريف الأحكام المتتالية والمتزامنة.

2.4.4 حدد العقوبات المترتبة على السجين الذي يأخذ رهائن أو يصيب أي موظف في منشأة إصلاحية.

2.4.5 حدد العقوبات المترتبة على تسليم المواد الخاضعة للرقابة أو الأسلحة النارية أو الذخائر أو المتفجرات إلى أحد النزلاء.

2.4.6 حدد الدفاعين ضد دعوى التقصير.

2.4.7 تحديد وتعريف أنواع الأضرار المتعلقة بالدعاوى القضائية المتعلقة بالضرر و 1983.

2.4.8 تقييم وقائع حالة ما لتحديد ما إذا كانت مسألة مدنية أو جنائية من خلال تطبيق تعريفات المدنية مقابل الجنائية.

2.4.9 تحديد المسائل المدنية التي تهم موظفي السجن/الاحتجاز.

2.4.9.1. . أمر الإحضار أمام المحكمة

2.4.9.2. . انتهاك حرمة المحكمة

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعريف المسؤولية المدنية على النقيض من المسؤولية الجنائية.

2. بالنظر إلى وقائع الجريمة، حدد الجريمة وقسم القانون باستخدام قانون فرجينيا.

a. تحديد فئات الجنايات وعقوباتها.

b. تحديد فئات الجنح وعقوباتها.

c. تعريف المخالفات والقوانين المحلية.

3. تعريف الأحكام المتتالية والمتزامنة.

4. حدد العقوبات المترتبة على السجين الذي يأخذ رهائن أو يصيب أي موظف في منشأة إصلاحية.

5. حدد العقوبات المترتبة على تسليم المواد الخاضعة للرقابة أو الأسلحة النارية أو الذخائر أو المتفجرات إلى أحد النزلاء.

6. حدد نوعي الدفوع ضد دعوى الضرر (الموضوعية والإجرائية).

7. تحديد وتعريف أنواع الأضرار المتعلقة بالدعاوى القضائية المتعلقة بالضرر و 1983.

a. الاسمي

b. التعويضات

c. عقابية

8. تقييم وقائع حالة ما لتحديد ما إذا كانت مسألة مدنية أو جنائية من خلال تطبيق تعريفات المدنية مقابل الجنائية. لاحظ أن ولاية فيرجينيا هي ولاية قانون عام (القانون العام لا يزال ساري المفعول باستثناء ما تم إبطاله أو استبداله بقانون فيرجينيا). التعرف على الاستشهاد بالقانون الذي يُمكّن المقاطعات والمدن والبلدات المحلية من وضع قوانين محلية. (§.15 2-1425) (§.15 2-1429)

9. تحديد المسائل المدنية التي تهم موظفي السجن/الاحتجاز.

أ. أمر الإحضار

b. انتهاك حرمة المحكمة، (على سبيل المثال. §.16 1-.278 16)

c. أمر الامتناع/الحظر (أعيد ترتيبه)

d. أمر قضائي (معاد ترتيبه)

ملاحظة المدرس: قم بإرشاد المتدربين إلى ضرورة تحديد سياسة القسم المتعلقة بتفسير مخالفة قوانين المقاطعة أو البلدية التي تشكل أساسًا لاستدعاء المخالف. نصح المتدربين بضرورة تحديد سياسة القسم المتعلقة باستخدام السلطة التقديرية فيما يتعلق بانتهاك القانون.

نتيجة الأداء 2.5.

الحصول على مذكرة اعتقال من السلطة المختصة.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.5.

1. في ضوء تمرين مكتوب أو عملي، حدد السلطة المناسبة التي يمكن الحصول منها على أمر اعتقال، والمعلومات التي يجب تقديمها لدعم أمر الاعتقال، ومتطلبات الإعادة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.5.1 تحديد السلطات المختصة التي يمكن الحصول منها على أمر القبض وفقًا19 للمادة.2-71 والقاعدة 3A:3 من قواعد المحكمة العليا لفيرجينيا

2.5.2 تحديد المعلومات التي يجب تقديمها لدعم أمر قضائي

2.5.3 إعادة مذكرة التوقيف المطابقة للمتطلبات القانونية

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. السلطات المختصة التي يجوز الحصول منها على أمر القبض و19 فقا للقاعدة.. -271 والقاعدة 3A:3 من قواعد المحكمة العليا لفيرجينيا

a. القاضي

b. كاتب أي محكمة دائرة أو دائرة عامة أو محكمة الأسرة

c. قاضي الصلح

2. المعلومات التي يجب تقديمها لدعم أمر قضائي

a. الجريمة

b. الوقائع التي تدعم السبب المحتمل

c. كيفية ارتباط هذه الوقائع بالمشتبه به (بالمشتبه بهم)

3. إعادة مذكرة التوقيف المطابقة للمتطلبات القانونية

a. تصديق النائب/ضابط السجن على المذكرة

b. العودة إلى موظف قضائي لديه سلطة منح الكفالة

نتائج الأداء 2.6.

اعتقال الأشخاص بمذكرة توقيف

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.6.

1. من خلال تمرين مكتوب و/أو عملي، حدد المتطلبات الدستورية والقانونية لإلقاء القبض على شخص بمذكرة توقيف.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.6.1 عرّف التوقيف.

2.6.2 التعرف على المحتويات الإلزامية لمذكرة سارية المفعول.

2.6.3 تحديد الحدود الإقليمية لسلطة النائب/ضابط السجن في الاعتقال.

2.6.4 تحديد عواقب الاعتقال غير القانوني.

2.6.5 التعرف على عملية تنفيذ مذكرة التوقيف.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

قانون ولاية فرجينيا،19 §.2-71 إلى19 §.283-.1

1. عرّف التوقيف.

2. تحديد من يجوز له إصدار أمر بالقبض على شخص متهم بارتكاب جريمة جنائية.

3. التعرف على المحتويات الإلزامية لمذكرة سارية المفعول:

a. يجب توجيهها إلى نائب/ضابط السجن المناسب

b. يجب أن يذكر اسم المتهم أو يحدد الوصف الذي يمكن من خلاله تحديد هويته

c. يجب أن يصف الجرم المتهم به بدرجة معقولة من اليقين

d. ويأمر بالقبض على المتهم وتقديمه إلى محكمة ذات اختصاص قضائي مناسب

e. يتم توقيعه من قبل الموظف المُصدر

4. تحديد الحدود الإقليمية لسلطة النائب/ضابط السجن في الاعتقال.

5. تحديد عواقب الاعتقال غير القانوني.

6. التعرف على عملية تنفيذ مذكرة التوقيف:

a. اعتقال المتهم

b. إبلاغ المتهم بالجريمة المنسوبة إليه وبأنه تم إصدار أمر قضائي بحقه

c. المصادقة على المذكرة وتأريخها

d. تسليم نسخة من مذكرة التوقيف إلى المتهم في أقرب وقت ممكن

نتيجة الأداء 2.7

اعتقال الأشخاص دون أمر قضائي

هدف التدريب 2.7

1. بالنظر إلى التمرين المكتوب، حدد المتطلبات الدستورية والقانونية للقبض على شخص دون أمر قضائي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.7.1 تحديد سبب محتمل للاعتقال

2.7.2 تحديد شرط القبض على الجناية بدون إذن قضائي بموجب19 §.281-.

2.7.3 تحديد المتطلبات العامة للقبض على الجنحة بدون أمر قضائي.

2.7.4 بالنظر إلى الأمثلة السردية لحالات الاعتقال، حدد ما إذا كان الاعتقال بدون إذن قضائي قانوني.

2.7.5 حدد ثلاث حالات يجوز فيها لنائب/ضابط السجن إجراء اعتقال بدون إذن قضائي وفقًا لقانون فيرجينيا.

2.7.6 تحديد معايير إصدار أمر الاستدعاء بدلاً من الاعتقال.

2.7.7 حدد الحالة التي يجوز فيها للضابط إصدار أمر استدعاء بدلاً من الاعتقال.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

قانون ولاي ة فرجينيا،19 §. -2-81 19إلى.283-.1

1. تحديد سبب محتمل للاعتقال

2. تحديد شرط الاعتقال الجنائي بدون أمر قضائي بموجب المادة.19 281-.

3. تحديد المتطلبات العامة للقبض على الجنحة بدون أمر قضائي.

4. بالنظر إلى الأمثلة السردية لحالات الاعتقال، حدد ما إذا كان الاعتقال بدون أمر قضائي قانوني

5. حدد الحالات التي يجوز فيها للنائب/ضابط السجن إجراء اعتقال بدون إذن قضائي وفقًا لقانون فيرجينيا.

a. عند ورود معلومات تفيد بأن الشخص مطلوب في ولاية قضائية أخرى من خلال الرسائل الإلكترونية (الفاكس، والفاكس، والبرقية، والرسائل اللاسلكية)

b. الاعتداء والضرب

c. مخالفة إطلاق السراح المشروط أو الإفراج المشروط، إلخ.

d. السلاح المخفي

6. حدد أقسام قانون ولاية فرجينيا المتعلقة بالاعتقالات بدون إذن قضائي:

a. الهروب والهروب والمطاردة والقبض في أي مكان في الكومنولث (§.19 2-77)

b. القبض على ضباط من دول أخرى في مطاردة قريبة (§.19 2-79)

c. القبض بدون أمر قضائي مأذون به في حالات معينة (§.19 281-, 19. -.,2811 19.2-.81 3)

d. إجراءات القبض بدون أمر قضائي19(§.2-82)

7. تحديد معايير إصدار أمر الاستدعاء بدلاً من الاعتقال.

8. حدد الحالة التي يجوز فيها للضابط إصدار أمر استدعاء بدلاً من الاعتقال.

نتيجة الأداء 2. 8.

الإجابة على الأسئلة المتعلقة بسير القضية وفقًا لقواعد الخصوصية والأمن التي تتحكم في الوصول إلى السجلات.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2. 8.

1. في ضوء تمرين مكتوب، حدد القوانين الأساسية التي تحكم قواعد الخصوصية والأمن للتحكم في الوصول إلى السجلات.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.8.1 القوانين المتعلقة بسجلات السوابق الجنائية/معلومات الأحداث

2.8.2 القوانين المتعلقة بنشر المعلومات من خلال NCIC أو VCIN

2.8.3 تطبيق قانون HIPPA فيما يتعلق بالسجلات الطبية للنزلاء.

2.8.4 تطبيق قانون فيرجينيا لحرية المعلومات2(§.2-3700) في سجون فيرجينيا.

2.8.5 تطبيق قانون جمع البيانات الحكومية ونشرها في سجون فيرجينيا. (§.2 2-3800)

2.8.6 تطبيق قانون القضاء على الاغتصاب في السجون.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. القوانين المتعلقة بسجلات التاريخ الجنائي/معلومات الأحداث.

2. القوانين المتعلقة بالإفراج عن المعلومات من خلال مركز معلومات الجريمة الوطنية أو شبكة معلومات الجرائم الإلكترونية.

3. مراجعة خصوصية السجلات الطبية للسجناء، وخاصةً قانون حماية خصوصية المعلومات الصحية للنزلاء.

4. مراجعة قانون فرجينيا لحرية المعلومات2(§.2-3700) (لا يمكن للسجناء الوصول إليها)

5. تطبيق قانون جمع البيانات الحكومية ونشرها2(§.2-3800)

6. تطبيق قانون القضاء على الاغتصاب في السجون.

نتيجة الأداء 2. 9.

تقديم أوراق التزام الصحة العقلية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2. 9.

1. في ضوء تمرين مكتوب، حدد متطلبات قانون فيرجينيا لتقديم أوراق الالتزام بالصحة العقلية (أوامر الاحتجاز في حالات الطوارئ أو أوامر الاحتجاز المؤقت فقط).

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.9.1 تحديد أوامر الاحتجاز في حالات الطوارئ وأوامر الاحتجاز المؤقت والحالات التي يتم فيها استخدام هذه الأوامر.

2.9.2 تحديد الأشخاص الذين لديهم سلطة إصدار أمر احتجاز طارئ أو أمر احتجاز مؤقت.

2.9.3 تحديد إجراءات إعادة أمر الاحتجاز الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت للخدمة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعريف أوامر الحبس الاحتياطي الطارئ وأوامر الاحتجاز المؤقت والحالات التي يمكن استخدامها فيها.

2. تحديد الأشخاص الذين لديهم سلطة إصدار أمر الاحتجاز الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت (القاضي أو قاضي الصلح).

3. إجراءات أمر الحبس الاحتياطي الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت إعادة الخدمة.

a. قم بإرجاع الخدمة على الفور إلى مكتب الكاتب مع ذكر تاريخ وطريقة الخدمة ولمن تمت الخدمة.

4. خدمة أوراق الالتزام بالصحة العقلية هي نفسها خدمة وإعادة أي إجراء قضائي مدني آخر.

5. الخدمة غير مقيدة ولكنها قابلة للتطبيق على مستوى الولاية8(§.01-292)

6. اﻻلتزامات الطارئة )اﻻحتجاز غير الطوعي(،37 §.2809-.

ملاحظة للمدرب: نصح المتدربين بضرورة تحديد سياسة القسم المتعلقة بتقديم أوراق الالتزام بالصحة النفسية كجزء من تدريب القسم.

نتائج الأداء 2.10.

تطبيق المعرفة بالقانون فيما يتعلق بالإساءة الأسرية وأوامر الحماية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.10.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد عناصر الجرائم المتعلقة بإساءة المعاملة الأسرية.

يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.10.1 عرّف ما يلي:

2.10.1.1. . إساءة المعاملة الأسرية

2.10.1.2. . أفراد الأسرة أو الأسرة المعيشية

2.10.2 تحديد أحكام أوامر الحماية من الإيذاء الأسري.

2.10.3 تحديد المحظورات السارية على الخاضعين لأمر الحماية من الإيذاء الأسري.

2.10.4 تحديد عملية تنفيذ أمر الحماية.

2.10.5 تحديد إجراءات إخطار الضحايا المتعلقة بأوامر الحماية من الإيذاء الأسري.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعريفات لما يلي:

أ. سوء المعاملة الأسرية

ب. أفراد الأسرة أو العائلة

2. تحديد أحكام أوامر الحماية من الإيذاء الأسري.

3. تحديد المحظورات المفروضة على الخاضعين لأمر الحماية من الإيذاء الأسري.

4. تحديد عملية تنفيذ أمر الحماية.

5. تحديد إجراءات إخطار الضحايا المتعلقة بأوامر الحماية من الإيذاء الأسري.

نتائج الأداء 2.11.

تطبيق المعرفة بالقانون للحصول على معلومات من موضوع ما تتوافق مع المتطلبات الدستورية.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.11.

1. بالنظر إلى تمرين كتابي أو عملي، حدد المتطلبات الدستورية للحصول على معلومات من موضوع ما.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.11.1 تحديد المسائل الدستورية المتعلقة باحتجاز واستجواب الشخص المعني.

2.11.2 حدد القضية ذات الصلة المتعلقة بالاستجواب: ميراندا ضد أريزونا، 384 U.S. 436 (1966)

2.11.3 حدد الشرطين اللذين يؤديان معًا إلى ضرورة توجيه تحذيرات ميراندا.

2.11.4 تحديد الشروط التي يُحكم بموجبها بقبول الاعتراف.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. حقوق الشخص المعتقل كما يكفلها الدستور الأمريكي.

2. تحديد المسائل الدستورية المتعلقة باحتجاز واستجواب الشخص المعني.

3. حدد القضية ذات الصلة المتعلقة بالاستجواب: ميراندا ضد أريزونا، 384 U.S. 436 (1966)

4. حدد الشرطين اللذين يؤديان معًا إلى ضرورة توجيه تحذيرات ميراندا:

a. في الحجز و

b. الاستجواب/الاستجواب.

5. تحديد استخدام استمارات الموافقة ونماذج التنازلات

6. تحديد الشروط التي يُحكم بموجبها بقبول الاعتراف.

7. التعرف على الأساس الدستوري لتحذير ميراندا وقراءة التحذير

a. تحديد النقطة التي ينبغي عندها إبلاغ المشتبه به بالحقوق الدستورية.

b. قراءة تحذير ميراندا الكامل.

نتيجة الأداء 2.12

إجراء عمليات التفتيش والمصادرة في الظروف التالية:

- بمذكرة قضائية وبدونها

- حادثة المطاردة الساخنة

- بموافقة أو بدون موافقة

- حادث اعتقال

- التشاور مع محامي الكومنولث المحلي في ظل ظروف البحث والمصادرة غير العادية

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.12

إعطاء تمرين كتابي أو عملي:

1. حدّد حالات التفتيش والمصادرة التي يفرض فيها التعديل 4th أمرًا قضائيًا.

2. تحديد حالات التفتيش والمصادرة التي يجوز فيها إجراء التفتيش بدون أمر قضائي بشكل قانوني.

3. تحديد الحالات التي تستدعي التشاور مع محامي الكومنولث المحلي للحصول على إرشادات.

4. شرح عناصر الإقرار الخطي لمذكرة التفتيش.

5. تحديد السلطة المناسبة للحصول على المذكرة.

6. تحديد متطلبات الإرجاع.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.12.1 حدد السبب في أن عمليات التفتيش تتطلب عادةً أمرًا قضائيًا.

2.12.2 تحديد سبب وجوب الحصول على أوامر تفتيش لمسارح الجريمة إلا في الظروف الطارئة.

2.12.3 تحديد السلطات المختصة التي يمكن الحصول منها على مذكرة تفتيش

2.12.3.1. . القاضي

2.12.3.2 قاضي الصلح

2.12.3.3. . شخص آخر لديه سلطة إصدار أوامر جنائية في الولاية القضائية للمكان المراد تفتيشه

2.12.4 شرح عناصر الإقرار الخطي

2.12.4.1. . وصف المكان أو الشيء أو الشخص المراد البحث عنه

2.12.4.2. . وصف الأشياء أو الأشخاص المطلوب البحث عنهم

2.12.4.3. . الجريمة التي تسببت في البحث

2.12.4.4. . الشيء (الأشياء) التي يجري البحث عنها هي/هي دليل على الجريمة

2.12.4.5. . أي وقائع مادية أخرى تُظهر سببًا محتملًا لإصدار مذكرة تفتيش

2.12.5 ذكر الحقائق والظروف التي من شأنها أن تدفع الشخص العاقل إلى الاعتقاد بأن الأشياء التي يمكن مصادرتها موجودة في المنطقة المراد تفتيشها.

2.12.6 تحديد متطلبات قانون ولاية فرجينيا لإعادة مذكرة التفتيش

2.12.6.1. . تاريخ تنفيذ الأمر القضائي والتوقيع والوقت المدون على الأمر القضائي

2.12.6.2. . جرد جميع الممتلكات المضبوطة تحت القسم

2.12.6.3. . تقديم مذكرة التفتيش والجرد والإقرار الخطي بالتقاعد في مكتب كاتب محكمة الدائرة في غضون ثلاثة أيام

2.12.6.4. . تحديد متطلبات الإرجاع وفقًا19 للفقرة.2-56 و19 §.2-57

2.12.6.4.1. . .   موقع تقديم الإقرار: تم تنفيذه وإصداره

2.12.6.4.2. . .   الجدول الزمني للإيداع والاستثناءات الحسابية

2.12.7 تحديد متطلبات تفتيش المباني أو الممتلكات بدون إذن قضائي للمشتبه به في حالة المطاردة الحثيثة بما يتوافق مع المتطلبات الدستورية وقانون فرجينيا

2.12.7.1. . تحديد استثناء المطاردة الساخنة من متطلبات المذكرة.

2.12.7.2. . تحديد الظروف التي تبرر المطاردة الساخنة.

2.12.7.3. . تحديد نطاق البحث في حادث المطاردة الساخنة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. ما لم يتم تحديد استثناء، يتطلب التفتيش الحصول على أمر قضائي إذا كان هناك توقع معقول للخصوصية.

2. يجب الحصول على مذكرات تفتيش لمسارح الجريمة إلا في الظروف الطارئة في الممتلكات العامة، أو الحصول على موافقة. لا يحتاج موظفو السجن إلى أمر تفتيش لتفتيش شخص السجين أو ممتلكاته أو زنزانته لأسباب تتعلق بالأمن أو السلامة أو الإدارة. يحتاج التفتيش المتعلق بالتحقيق الجنائي إلى أمر تفتيش مع وجود سبب محتمل للاعتقاد بأن الممتلكات هي ثمار جريمة أو دليل على جريمة.

3. تحديد العناصر التي قد تخضع لقوانين مصادرة الأصول.

a. الحالات التي يجوز فيها الحجز على الأصول

1. أي شيء يستخدم في علاقة جوهرية بقائمة المخدرات غير المشروعة أو بيعها أو توزيعها

2. أي شيء يتم تداوله أو مبادلته بمخدرات غير مشروعة

4. حدد السلطات المختصة التي يمكن الحصول منها على أمر تفتيش وفقًا19 2للمادة.52 -:

a. القاضي

b. قاضي الصلح

c. شخص آخر لديه سلطة إصدار أوامر جنائية في الولاية القضائية للمكان المراد تفتيشه

5. شرح عناصر الإقرار الخطي وفقًا19 للمادة.2-54 التي تغطي:

a. وصف المكان أو الشيء أو الشخص المراد تفتيشه

b. وصف الأشياء أو الأشخاص المطلوب البحث عنهم

c. الجريمة التي تسببت في البحث

d. الشيء (الأشياء) التي يجري البحث عنها هي/هي أدلة على الجريمة

e. أي وقائع مادية أخرى تُظهر سببًا محتملًا لإصدار مذكرة تفتيش

6. ذكر الحقائق والظروف التي من شأنها أن تدفع الشخص العاقل إلى الاعتقاد بأن الأشياء التي يمكن مصادرتها موجودة في المنطقة المراد تفتيشها.

7. إعادة مذكرة تفتيش مطابقة لقانون فيرجينيا19 §.2-57 المتطلبات:

a. تاريخ تنفيذ الأمر القضائي والتوقيع والوقت المدون على الأمر القضائي

b. جرد جميع الممتلكات المضبوطة تحت القسم

c. متطلبات العودة وفقا19 للفقرة.2-56 و19 §.257-.  مكان إيداع الإقرار سواء في مكان التنفيذ أو الإصدار، والجدول الزمني للإيداع وحسابات الاستثناءات.  

8. تحديد متطلبات التفتيش بدون إذن قضائي للمباني أو الممتلكات للمشتبه به في حالة المطاردة الساخنة بما يتوافق مع المتطلبات الدستورية وقانون فرجينيا19 §.2-.77

a. تحديد استثناء المطاردة الحثيثة من متطلبات مذكرة التفتيش.

b. تحديد الظروف التي تبرر المطاردة الساخنة.

c. تحديد نطاق البحث في حادث المطاردة الساخنة.

نتائج الأداء 2.13.

تفتيش، أو تفتيش أحد الأشخاص.

أهداف التدريب متعلق بـ 2.13

بالنظر إلى التمرين الكتابي,

1. تحديد المعايير التي يمكن بموجبها إجراء تفتيش ذاتي للشخص المعني.

2. تحديد المعايير التي يمكن بموجبها إجراء البحث في موضوع ما.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.13.1 عناصر الاحتجاز والاعتقال.

2.13.2 نطاق تفتيش الشخص والظروف التي يجوز فيها توسيع نطاق التفتيش ليتجاوز الشخص المعني.

2.13.3 المبادئ القانونية ذات الصلة.

2.13.3.1. . تيري ضد أوهايو (شخص غير محتجز)

2.13.3.2. . بيل ضد ولفش (شخص رهن الاحتجاز)

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. عناصر الاحتجاز والاعتقال.

2. نطاق تفتيش الشخص والظروف التي يجوز فيها توسيع نطاق التفتيش ليتجاوز الشخص المعني.

3. المبادئ القانونية ذات الصلة.

a. تيري ضد أوهايو (شخص غير محتجز)

b. بيل ضد ولفش (شخص رهن الاحتجاز)

نتائج الأداء 2.14.

تحديد الأدلة أو الممتلكات المضبوطة أو المحتجزة أو المحتجزة أو الممتلكات المستردة وإثبات حيازتها وتسجيل تسلسل حيازتها.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.14.

1. في ضوء تمرين مكتوب، تحديد المتطلبات القانونية لتحديد وإثبات الحراسة وتوثيق سلسلة الحراسة للأدلة أو الممتلكات المضبوطة أو المحتجزة أو الممتلكات المستردة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.14.1 عرّف الدليل.

2.14.2 تحديد أنواع الأدلة.

2.14.3 تحديد سلسلة العهدة.

2.14.4 تحديد الحد الأدنى من الاختبارات التي يجب أن يجتازها الدليل بنجاح قبل قبوله في أي محكمة جنائية.

2.14.5 تحديد الطرق المستخدمة للنظر مبدئياً في اعتبار عنصر ما دليلاً.

2.14.6 تحديد إجراءات إنشاء وتتبع سلسلة حفظ الأدلة وتتبعها.

2.14.6.1. . إثبات الحجز عن طريق وضع العلامات المناسبة والتأمين أو الحماية.

2.14.6.2. . توثيق جميع الأشخاص الذين يتعاملون مع الأدلة أو الممتلكات أثناء الاسترداد والإزالة والنقل والتخزين والإفراج.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. عرّف الدليل.

2. تحديد أنواع الأدلة.

a. وثائقي (مواد مكتوبة)

b. التتبع

c. حقيقي

d. ظرفية

e. البدنية

f. الاعترافات

g. التصوير الفوتوغرافي

3. تحديد سلسلة العهدة.

4. تحديد الحد الأدنى من الاختبارات التي يجب أن يجتازها الدليل بنجاح قبل قبوله في أي محكمة جنائية (قواعد الإثبات)

a. الملاءمة القانونية

b. الصلة المنطقية

5. الطرق المستخدمة لتحديد الأدلة في البداية

a. الملاحظة الشخصية

b. الاكتشاف من خلال مذكرة تفتيش سارية المفعول

6. تحديد الطرق المستخدمة للنظر مبدئيًا في اعتبار عنصر ما دليلًا

7. تحديد إجراءات إنشاء وتتبع سلسلة عهدة الأدلة وتتبعها

a. إثبات الحراسة عن طريق وضع العلامات المناسبة وتأمين أو حماية

b. توثيق جميع الأشخاص الذين يتعاملون مع الأدلة أو الممتلكات أثناء الاسترداد والإزالة والنقل والتخزين والإفراج

نتائج الأداء 2.15.

تحديد الأساس القانوني لاستخدام القوة من قبل الضابط.

هدف التدريب المتعلق بـ 2.15.

1.  تحديد عناصر السوابق القضائية والقانونية المتعلقة باستخدام القوة من قبل الضباط أثناء تأدية الواجب، وذلك من خلال تمرين مكتوب.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.15.1 الحفاظ على الحياة السوابق القضائية

2.15.2 الحفاظ على الممتلكات

2.15.3 إنفاذ اللوائح

2.15.4 منع الهروب

2.15.5 إنفاذ الأوامر السارية

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

السوابق القضائية المتعلقة باستخدام القوة من قبل النواب أو ضباط السجن أثناء أداء الواجب.

1. الحفاظ على الحياة

a. السوابق القضائية

1. قضية غراهام ضد كونور (تطبق قواعد التعديل الدستوري الأكثر ارتباطًا بحالة موضوع القوة)

2. تينيسي ضد غارنر (يطبق اختبار المعقولية الموضوعية)

3. هدسون ضد ماكميلان (استخدام القوة ضد سجين مدان)

4. الولايات المتحدة ضد كوب (استخدام القوة ضد المحتجزين قبل المحاكمة) (905 F2d 784 (1990)

2. الحفاظ على الممتلكات

3. إنفاذ اللوائح

4. منع الهروب

5. إنفاذ الأوامر السارية المفعول

نتائج الأداء 2.16.

تحديد الظروف التي يتم فيها أخذ بصمة الشخص.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 2.16.

بالنظر إلى تمرين مكتوب:

1. تحديد الظروف التي يتم فيها أخذ بصمة الشخص المعني.

2. تحديد المتطلبات المتعلقة بأخذ بصمات الأحداث.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

2.16.1 الظروف التي يجب فيها أخذ بصمات المشتبه به

2.16.1.1. . متهم بجناية

2.16.1.2. . متهمون بجنحة من الفئة الأولى أو الثانية

2.16.1.3. . مدان بما ورد أعلاه

2.16.2 المتطلبات القانونية المتعلقة بأخذ بصمات الأحداث

2.16.2.1. . العمر

2.16.2.2. . نوع الجريمة

2.16.2.3. . المشتبه به في أنواع معينة من الجرائم

2.16.2.4. . الاحتفاظ بسجلات بصمات الأحداث بشكل منفصل عن سجلات البالغين

2.16.2.5. . إتلاف سجلات بصمات الأحداث

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. الظروف التي يتم فيها أخذ بصمات المشتبه به19(§.2-390)

a. متهم بجناية

b. المتهم بجنحة من الفئة الأولى أو الثانية

c. المحكوم عليه في جنحة من الفئة الأولى أو الفئة الثانية19(§.2-74)

2. المتطلبات المتعلقة بأخذ بصم ات16 الأحداث §.1- -299

a. العمر

b. نوع الجريمة

c. المشتبه به في أنواع معينة من الجرائم

d. الاحتفاظ بسجلات بصمات الأحداث بشكل منفصل عن سجلات البالغين

e. إتلاف سجلات بصمات الأحداث

نتائج الأداء 3.1.

التواصل مع موظفي إنفاذ القانون وموظفي مرفق الاحتجاز لتبادل المعلومات من أجل الحصول على المساعدة في التحقيق أو تقديمها.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.1.

1. تحديد أنواع المعلومات ومصادر الحصول على المعلومات المفيدة لأي وكالة تجري تحقيقاً من خلال تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.1.1 حدد أنواع المعلومات المتاحة داخل وكالتك أو مع الوكالات الأخرى للحصول عليها أو تقديمها من أجل تقديم المساعدة في التحقيق.

3.1.1.1. . معلومات وصفية عن المشتبه به

3.1.1.2. . معلومات عن جرائم أخرى قد يكون المشتبه به ارتكبها

3.1.1.3. . معرفة مكان وجود المشتبه به المحتمل

3.1.1.4. . عائلة المشتبه به وأصدقاؤه وشركاؤه وزملاؤه في العمل

3.1.1.5. . أنماط سلوك المشتبه به

3.1.1.6. . المهنة

3.1.1.7. . أسلوب العمل (طريقة عمل الشخص في ارتكاب الجريمة)

3.1.1.8. . الخصائص المميزة للمشتبه به

3.1.1.9. . أخرى قد يتم تحديدها

3.1.2 تحديد المصادر الداخلية والخارجية التي يمكن استخدامها للحصول على المعلومات ذات الصلة بالتحقيق.

3.1.2.1. . داخلي

3.1.2.1.1. . . المركز الوطني لمعلومات الجريمة (NCIC)

3.1.2.1.2. . . شبكة فيرجينيا للمعلومات الجنائية (VCIN)

3.1.2.1.3. . . المراقبة والإفراج المشروط

3.1.2.1.4. . . نظام التعرف الآلي على بصمات الأصابع الآلي (AFIS)

3.1.2.1.5. . . نظام بيانات النزلاء المحلي

3.1.2.1.6. . . النظام الوطني للاتصالات السلكية واللاسلكية لإنفاذ القانون

3.1.2.2. . خارجي

3.1.2.2.1. . . السجلات العامة

3.1.2.2.2. . . الخدمة البريدية الأمريكية

3.1.2.2.3. . . وكالات السلامة العامة الأخرى (المحلية والولائية والاتحادية)

3.1.2.2.4. . . تبادل المعلومات المتعلقة بتحليل الجرائم

3.1.2.2.5. . . إدارة الضمان الاجتماعي 

 3.1.3 تحديد الخطوات اللازمة لإيصال المعلومات الداخلية والخارجية، أي نقل المعلومات إلى السلطات المختصة.

3.1.3.1. . توثيق المعلومات  

3.1.3.2. . إخطار المشرف المباشر

3.1.3.3. . اتباع سياسة القسم وإجراءاته المتعلقة بإبلاغ هذه المعلومات بما في ذلك توفير نسخ من التقارير والمعلومات للأطراف المخولة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. أنواع المعلومات المتاحة داخل وكالتك أو مع الوكالات الأخرى للحصول عليها أو تقديمها من أجل تقديم المساعدة في التحقيق.

a. معلومات وصفية عن المشتبه به

b. معلومات حول جرائم أخرى قد يكون المشتبه به قد ارتكبها

c. معرفة مكان وجود المشتبه به المحتمل

d. عائلة المشتبه به وأصدقاؤه وشركاؤه وزملاؤه في العمل

e. أنماط سلوك المشتبه به

f. المهنة

g. طريقة العمل (طريقة عمل الشخص في ارتكاب الجريمة)

h. خصوصيات المشتبه به

i. أخرى قد يتم تحديدها

2. المصادر الداخلية والخارجية التي يمكن استخدامها للحصول على المعلومات ذات الصلة بالتحقيق.

a. داخلي

1. الشبكة الوطنية لمعلومات الجريمة (NCIC)

2. شبكة فيرجينيا للمعلومات الجنائية (VCIN)

3. المراقبة والإفراج المشروط

4. نظام التعرف الآلي على بصمات الأصابع الآلي (AFIS)

b. خارجي

1. السجلات العامة

2. الخدمة البريدية الأمريكية

3. وكالات السلامة العامة الأخرى (المحلية والولائية والاتحادية)

4. تبادل المعلومات المتعلقة بتحليل الجرائم

5. إدارة الضمان الاجتماعي

3. تحديد الخطوات اللازمة لإيصال المعلومات الداخلية والخارجية، أي نقل المعلومات إلى السلطات المختصة.

a. توثيق المعلومات

b. إخطار المشرف المباشر

c. اتباع سياسة الإدارة وإجراءاتها المتعلقة بإبلاغ هذه المعلومات بما في ذلك تقديم نسخ من التقارير والمعلومات إلى الأطراف المخولة.

نتائج الأداء 3.2.

مقابلة المشتكي أو الشاهد أو المجني عليه أو السجين.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.2.

إعطاء تمرين كتابي أو عملي,

1. تحديد العوامل التي يجب أخذها في الاعتبار عند إجراء مقابلة مع سجين.

2. مقابلة المشتكي أو الشاهد أو المجني عليه.

3. مقابلة سجين يجمع بين المتطلبات القانونية وأساليب المقابلة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

بالنسبة لمقدم الشكوى أو الشاهد أو الضحية:

3.2.1 السلوك المهني

3.2.2 استخدام الأسئلة المفتوحة

3.2.3 تسجيل المعلومات اللازمة لاستكمال التقرير

للنزيل

3.2.4 ثلاثة اعتبارات لإجراء المقابلة

3.2.5 ثلاثة أنماط للمقابلات

3.2.6 استراتيجية وأسئلة لطرحها قبل الاستجواب

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

بالنسبة لمقدم الشكوى أو الشاهد أو الضحية:

1. السلوك المهني

2. استخدام الأسئلة المفتوحة

3. المعلومات اللازمة لاستكمال التقرير

4. يجب إجراء مقابلات مع المشتكين والشهود بشكل منفصل وفي وقت مبكر من الحادثة.

5. يتم الإدلاء بالأقوال في ظل ظروف لا تنطوي على أي إكراه أو تهديد أو وعود

6. ينصب التركيز على التفاصيل التي تبرز وقائع الحادثة والبناء عليها

7. يتم إبلاغ مقدمي الشكاوى والشهود بأنه قد تتم إعادة استجوابهم في وقت لاحق للحصول على معلومات قد لا يتذكرونها في الوقت الحالي أو حول معلومات تم تطويرها لاحقًا

8. يتم شكر مقدمي الشكاوى والشهود على ما قدموه من معلومات و/أو مساعدة

9. تحديد متى/إذا تحولت المقابلة من مقابلة إلى استجواب أو أصبحت اتهامية

للنزيل

1. حدد ثلاثة اعتبارات لإجراء المقابلة:

a. التوقيت

b. الموقع

c. الاحتياجات الجسدية والعاطفية

d. تأثيرات المخدرات والكحول

e. التحضير

f. الخصوصية

g. الحواجز المادية

h. الأحداث/البالغين

2. تحديد ثلاثة أنماط للمقابلات

a. الوقائع

b. متعاطف

c. عدائية

d. اللامبالاة

e. حفظ ماء الوجه

f. مجاناً

3. حدد استراتيجية وأسئلة لطرحها قبل الاستجواب لتحديد أكبر قدر ممكن من هو وماذا وأين ومتى ومتى ولماذا وكيف

4. في ضوء تمرين عملي يجمع بين المتطلبات القانونية وأساليب إجراء المقابلات، قم بإجراء مقابلة مع المشتبه به.

a. المقدمة والغرض من المقابلة

b. سؤال عن المعلومات المطلوبة

c. الالتزام بالمتطلبات القانونية

d. خاتمة

نتيجة الأداء 3. 3.

تلخيص إفادات النزلاء والشهود ومقدمي الشكاوى كتابةً

هدف التدريب المتعلق بـ 3.3.

1. بالنظر إلى تمرين عملي، أكمل تقريرًا مكتوبًا دقيقًا بناءً على مقابلة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.3.1 الوقائع المتعلقة بالحادثة

3.3.2 الأحداث التي سبقت الحادث

3.3.3 كتابة تقرير بناءً على المعلومات التي تم الحصول عليها خلال المقابلة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. الوقائع المتعلقة بالحادثة

2. الأحداث التي سبقت الحادث

3. تحديد تقنيات الاستماع الجيد التي تشجع الشخص على التحدث

4. توضيح الكلمات أو العامية

5. استخدام الأسئلة المفتوحة

6. استخدام لغة بسيطة ومركزة

7. استخدام لغة الجسد "الإصغاء"

a. الملاحظة العرضية

b. لغة الملاحظات

c. الحصول على معلومات كاملة عن الشخص الذي تمت مقابلته

8. كتابة تقرير بناءً على المعلومات التي تم الحصول عليها خلال المقابلة

a. تلخيص إفادات الشهود والمشتكين للإجابة على من وماذا وأين ومتى ولماذا وكيف في حادثة ما.

b. كن واضحًا وكاملاً وموجزًا.

c. أن تكون دقيقة وموثوقة وموضوعية.

d. استخدم القواعد النحوية والإملائية السليمة (قم بالتدقيق اللغوي لإزالة الأخطاء).

e. تغطية ما يراه الشاهد/المشتكي أو يعرفه الشاهد/المشتكي بشكل كامل قدر الإمكان.

9. يجب كتابة التقارير بشكل مستقل بكلمات المتدرب نفسه ما لم يكن اقتباساً مباشراً. لا يجوز للمتدربين نسخ تقارير بعضهم البعض.

نتائج الأداء 3.4.

الرد على الاستفسارات من السجناء أو عن السجناء وفقًا لسياسة الوكالة (بما في ذلك التحدث مع العائلة أو الأشخاص الآخرين المفوضين من قبل السجناء البالغين أو الوكالات الأخرى).

هدف التدريب المتعلق بـ 3.4.

1. بالنظر إلى تمرين كتابي أو عملي، حدد المعلومات التي قد يقدمها الضابط للسجناء. (المعايير 3.4. .5 - 3.4.8)

2 بالنظر إلى تمرين كتابي أو عملي، حدد المعلومات التي قد يقدمها الضابط عن السجناء. (المعايير 3.4. .1 - 3.4.4)

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.4.1 نوع الشحنة

3.4.2 الموقع ومعلومات الترابط

3.4.3 إجراءات المحكمة

3.4.3.1. . تاريخ ووقت المثول أمام المحكمة

3.4.3.2. . خيارات الترابط

3.4.4 موقع القاضي

3.4.5 المعلومات المتعلقة بالحجز والتصنيف للنزيل بما في ذلك سياسة الوكالة/قواعد ولوائح النزلاء

3.4.6 معلومات حول سياسات المنشأة في السجن مثل المكالمات الهاتفية وغيرها.

3.4.7 العناصر المصرح بها التي يمكن أن يتلقاها النزيل

3.4.8 قواعد الزيارة

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. نوع الشحنة

2. الموقع ومعلومات الترابط

3. إجراءات المحكمة

a. تاريخ ووقت المثول أمام المحكمة

b. خيارات الترابط

4. موقع القاضي

5. المعلومات المتعلقة بالحجز والتصنيف للنزيل بما في ذلك سياسة الوكالة/قواعد ولوائح النزلاء

6. معلومات حول سياسات المنشأة في السجن مثل المكالمات الهاتفية وغيرها.

7. المواد المصرح بها التي يمكن أن يتلقاها النزيل

8. قواعد الزيارة

ملاحظة للمدرب: قم بإبلاغ المتدربين بأنهم سيحتاجون إلى تحديد سياسة القسم فيما يتعلق بالمعلومات التي يمكن إعطاؤها لأسرة المتهمين البالغين كجزء من تدريب القسم.

نتائج الأداء 3.5.

تهدئة الأفراد المنزعجين عاطفياً وتوصيل رسالة طوارئ.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.5.

1. في إطار تمرين عملي، استخدم تقنيات المهارات اللفظية الإيجابية ولغة الجسد للتحدث مع الأشخاص المنزعجين عاطفيًا بطريقة تهدئتهم أو لإيصال رسالة طارئة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.5.1 الصوت

3.5.1.1. . الحجم

3.5.1.2. . النغمة

3.5.1.3. . التحكم

3.5.2 وضعيات الجسم

3.5.3 طريقة متعاطفة (قد تتضمن رسائل الطوارئ الإخطار بإصابة أو وفاة أحد أفراد الأسرة، أو إخطار الأسرة بإصابة خطيرة أو وفاة أحد النزلاء وفقًا لسياسة الوكالة)

3.5.4 اقتراح موارد للنزيل (قسيس وخدمات استشارية وصحة نفسية وغيرها).

3.5.5 قم بإبلاغ المشرف والمتابعة إذا لزم الأمر.

3.5.6 قم بتوثيق جميع الإجراءات، إذا لزم الأمر، و/أو حسب ما تتطلبه سياسة الوكالة وإجراءاتها.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تعابير الوجه

2. وضعيات الجسم

3. التواصل بالعينين

4. الصوت

أ. الحجم

ب. النغمة

ج. التحكم

5. استخدام اللغة

6. طريقة متعاطفة (قد تتضمن الرسائل الطارئة إخطارًا بإصابة أو وفاة أحد أفراد الأسرة؛ إخطار أحد أفراد الأسرة بإصابة أو وفاة أحد النزلاء). نقل محتوى الرسالة بطريقة مناسبة حتى لو لم يستجب النزيل بشكل مناسب.

7. اقتراح موارد للنزيل (قسيس وخدمات استشارية وصحة نفسية وغيرها).

8. قم بإبلاغ المشرف والمتابعة إذا لزم الأمر.

9. قم بتوثيق جميع الإجراءات، إذا لزم الأمر، و/أو حسب ما تتطلبه سياسة الوكالة وإجراءاتها.

ملاحظة للمدرب: قم بإبلاغ المتدربين بأنهم سيحتاجون إلى تحديد سياسة الوكالة المتعلقة بإيصال رسائل الطوارئ.

نتائج الأداء 3.6.

استخدام تقنيات التواصل في الأزمات حسب الاقتضاء (الأشخاص العدائيين/المواجهين). حافظي على هدوئك وحافظي على هدوئك وتجنبي تفاقم الوضع.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 3.6.

1. تحديد التفاوض والوساطة والتحكيم وتحديد أو توضيح خطوات كل أسلوب من أساليب إدارة النزاعات من خلال تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.6.1 تقييم مشهد النزاع أو الأزمة

3.6.2 الحفاظ على احتياطات سلامة الضباط

3.6.3 استخدام لغة مهدئة

3.6.3.1. . إيلاء الاهتمام المناسب للشخص المعادي/المتصادم

3.6.3.2. . الانتقال إلى أساليب حل النزاعات

3.6.4 تعريف التفاوض والوساطة والتحكيم.

3.6.5 تحديد الخطوات التي ينطوي عليها كل نوع من أساليب إدارة النزاعات المذكورة أعلاه.

3.6.6 التفاوض أو التوسط أو الوساطة أو التحكيم في حالة النزاع أو الأزمة

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تقييم مشهد النزاع أو الأزمة

2. الحفاظ على احتياطات السلامة

3. استخدام لغة مهدئة

a. إيلاء الاهتمام المناسب للشخص المعادي/المتصادم

b. الانتقال إلى أساليب حل النزاعات

4. تعريف الوساطة والتفاوض والتحكيم.

a. الوساطة هي عملية الاستعانة بطرف ثالث محايد للعمل كوسيط أو موفق بين الأشخاص أو الأطراف من أجل التوصل إلى اتفاق أو حل نزاع. الهدف هو مساعدة المتنازعين على التوصل إلى حل خاص بهم.

b. التفاوض هو عملية التشاور أو المناقشة أو المساومة للتوصل إلى اتفاق.

c. التحكيم هو عملية الاستعانة بطرف ثالث أو أطراف ثالثة لسماع طرفي النزاع واتخاذ قرار بشأن تسوية النزاع.

5. الخطوات المتبعة في كل نوع من أساليب إدارة النزاعات المذكورة أعلاه.

a. الوساطة

1. يذكر كل شخص موقفه بإيجاز للطرف الثالث المحايد (النائب/ضابط السجن). لا يتحدثان مع بعضهما البعض مباشرةً حتى يوجههما الوسيط للقيام بذلك.

2. يستخلص النائب/ضابط السجن اقتراحات من المتنازعين حول كيفية حل المشكلة. "يجب أن تكون هناك طريقة ما لحل هذه المشكلة. قدم اقتراحاً معقولاً."

3. يقوم النائب/ضابط السجن بفحص كل حل مقترح مع المتنازع الآخر حتى يكون هناك قبول أو حل وسط.

4. يجب على النائب/ضابط السجن أن يتجنب انتقاد الحلول المقدمة، حتى لو لم يوافق عليها.

5. يلخص النائب/ضابط السجن الاتفاق الذي تم التوصل إليه.

6. يشجع النائب/ضابط السجن المتنازعين على العمل بالحل والمغادرة. في بيئة السجن، راقب الأطراف بشكل دوري للتأكد من التزامهم بالاتفاق.

7. يجب أن يقوم النائب/ضابط السجن بإبلاغ الاتفاق بين الأطراف المعنية إلى المناوبات الأخرى.

b. التفاوض - يُعرّف التفاوض بأنه تبادل الأطراف المشاركة في تبادل المعلومات للحصول على منفعة أو حل نزاع أو أزمة أو ما إلى ذلك. يجب استخدامها عند فشل الوساطة.

1. يذكر كل شخص موقفه/موقفها بإيجاز.

2. يعرض المفاوض (النائب/ضابط السجن) الحلول الوسط الممكنة على المتنازعين بطريقة محايدة وغير دفاعية.

3. عندما يتم التوصل إلى تسوية، يقوم النائب/ضابط السجن بتلخيص الاتفاق للأطراف المعنية ويغادر. في بيئة السجن، يراقب النائب/ضابط السجن الأطراف بشكل دوري للتأكد من التزامهم بالاتفاق.

4. يجب أن يقوم النائب/ضابط السجن بإبلاغ الاتفاق بين الأطراف المعنية إلى المناوبات الأخرى.

c. التحكيم - يُعرّف بأنه طرف ثالث يحدد حل النزاع ويفرض هذا الحل على جميع الأطراف المعنية.

1. هذا هو أسلوب الملاذ الأخير.

2. هنا يفرض ضابط السجن حلاً على المتنازعين بناءً على معرفته بموضوع النزاع وسياسات السجن المتعلقة بنوع النزاع الذي بينهم.

a. يحدد النائب/ضابط السجن الحل الذي من شأنه حل النزاع القائم.

b. يقوم السجن/المسؤول بعرض الخيارات والعواقب المترتبة على عدم الموافقة على حل النزاع حسب التوجيهات.

c. يقوم نائب السجن/المأمور بتوصيل مسؤوليته/مسؤوليتها كضابط سجن إذا لم يتبع المتنازعون التوجيهات.

d. يقوم النائب/ضابط السجن بربط أي قوانين و/أو سياسات معمول بها وعواقب استمرار الأفعال التي تخالف أيًا من هذه القوانين و/أو السياسات.

e. يشرح النائب/ضابط السجن بوضوح أنه يجب على الأطراف الامتثال للقانون أو السياسات أو تحمل العواقب.

d. الإحالة - يمكن دمجها مع أي من الأساليب الأخرى. يقوم النائب/ضابط السجن بتحديد الخدمات التي قد تكون قادرة على مساعدة المتنازعين (استشارة، قسيس، إلخ).

6. التفاوض أو التوسط أو الوساطة أو التحكيم في حالة النزاع أو الأزمة

a. تحديد عدم حدوث أي عنف جسدي. في حالة حدوث عنف جسدي اتبع السياسة والإجراءات الخاصة بنوع الجريمة المرتكبة.

b. الحفاظ على جميع احتياطات السلامة. يجب ألا يؤدي وصول الدعم إلى مكان الحادث إلى تعطيل جهود النائب الأول أو ضابط السجن، ولكن يجب أن يأخذ التوجيهات ويدعم النائب الأول لضابط السجن. الهدف الأساسي هو الحفاظ على السلام وعدم السماح للأطراف بالتحول إلى العنف الجسدي.

c. تهدئة الوضع عن طريق الفصل بين الطرفين وتوضيح أنك بحاجة إلى معرفة الحقائق المتعلقة بالنزاع. ستتاح لكل شخص فرصة للتحدث، لكنك ستحدد قواعد الحديث. (هذا جزء من الوساطة). سيقومون بتوضيح مواقفهم ولكن من خلالك. ستتبع الخطوات الموضحة للوساطة.

d. إذا لاحظت أن الطرفين في حالة هياج شديد، اصطحب كل منهما إلى منطقة مختلفة (يجب أن يعمل النائب الأول/ضابط السجن وضابط الدعم معًا للقيام بذلك). ستكون هذه مفاوضات.

هـ يجب أن يستمع كل ضابط بعناية إلى الشرح الذي يقدمه كل طرف على حدة لتحديد ما هي المصلحة المشتركة بينهما. اطلب منهم تحديد بعض البدائل التي قد يوافق عليها كلاهما. يجب أن يتشاور الضباط قبل لم شمل الأطراف.

f. جمع الأطراف مرة أخرى لمناقشة البدائل التي قد تحل النزاع. يجب أن يتوصلا إلى اتفاق على بديل لحل نزاعهما. ستقوم بتلخيص ذلك وإخبارهم بأنهم سيخضعون للمراقبة لامتثالهم لهذا الاختيار.

g. التعرف على الحالات التي لا تؤدي فيها أساليب إدارة النزاع بالوساطة أو التفاوض إلى النتيجة المرجوة. العمل كمحكّم في هذه القضية واتخاذ القرار للأطراف باتباع سياسة الوكالة بالنسبة للنزلاء غير المتعاونين.

h. إذا كانت أساليب إدارة النزاع تحقق النتيجة المرجوة، انصح الأطراف بالعودة إلى روتينهم المعتاد.

نتائج الأداء 3.7.

إيقاف الأشخاص الذين يحاولون الانتحار أو التدخل معهم.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.7.

1. تحديد العوامل التي يجب مراعاتها عند التواصل مع الأشخاص الذين يهددون بالانتحار، وذلك من خلال تمرين مكتوب أو سمعي بصري أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.7.1 إخطار المشرف وطلب الموارد المناسبة

3.7.2 الحفاظ على وضع آمن أثناء التواصل مع الشخص ومراقبة الأسلحة والحاجة إلى الاحتياطات العالمية في حالة وجود مخاطر بيولوجية

3.7.2.1. . حاول تهدئة الشخص

3.7.2.2. . محاولة تحديد المشاكل

3.7.2.3. . حاول تأخير الشخص قدر الإمكان

3.7.2.4. . اقتراح موارد للشخص للمساعدة في حل المشاكل

3.7.3 توثيق جميع الإجراءات

3.7.4 تحديد أنواع النزلاء الذين قد يشكلون خطر الانتحار في السجون.

3.7.5 تحديد العوامل المؤهبة المسبقة التي قد تكون حدثت مع النزيل والتي قد تساهم في الانتحار.

3.7.6 تحديد عوامل بيئة السجن التي قد يكون لها تأثير على السلوك الانتحاري.

3.7.7 التعرف على العلامات والأعراض التي قد تظهر على النزيل الذي يُحتمل أن يكون لديه رغبة في الانتحار.

3.7.8 تحديد الطرق الشائعة التي يستخدمها النزلاء في محاولات الانتحار في السجن.

3.7.9 التعرف على فوائد الفحص والتصنيف في منع حالات الانتحار و/أو تحديد النزلاء المحتملين الذين لديهم ميول انتحارية.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. إخطار المشرف وطلب الموارد المناسبة

2. الحفاظ على وضع آمن أثناء التواصل مع الشخص ومراقبة الأسلحة والحاجة إلى الاحتياطات العالمية في حالة وجود مخاطر بيولوجية

a. محاولة تهدئة الشخص

b. محاولة تحديد المشاكل

c. محاولة التدخل مع الشخص قدر الإمكان

d. اقتراح موارد للشخص للمساعدة في حل المشكلات

3. توثيق جميع الإجراءات

4. ناقش الوقاية من الانتحار بما في ذلك ما يلي:

a. أنواع النزلاء الذين قد يشكلون خطر الانتحار في السجون.

b. العوامل المؤهبة المسبقة التي قد تكون حدثت مع النزيل والتي قد تساهم في الانتحار.

c. عوامل بيئة السجن التي قد يكون لها تأثير على السلوك الانتحاري.

d. العلامات والأعراض التي قد تظهر على النزيل الذي يُحتمل أن يكون لديه رغبة في الانتحار.

e. الأساليب الشائعة التي يستخدمها السجناء في محاولات الانتحار في السجن.

f. فوائد الفحص والتصنيف في منع حالات الانتحار و/أو تحديد النزلاء المحتملين الذين لديهم ميول انتحارية.

5. باستخدام سيناريو حالة، تحديد السياسات والإجراءات المفيدة في منع الانتحار.

ملاحظة للمدرب: اسأل عما إذا كان المتدربون قد تلقوا تعليمات حول المخاطر البيولوجية، وإذا لم يكن الأمر كذلك، عرّف المخاطر البيولوجية وما قد يكون موجودًا في محاولة الانتحار.

نتائج الأداء 3.8.

كتابة التقارير.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.8.

1. بالنظر إلى تمرين عملي يصور حادثة سجن، اكتب تقريرًا.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.8.1 نوع الجريمة (ماذا)

3.8.2 معلومات الموضوع (الموضوعات) ووصفه (من)

3.8.3 معلومات الضحية (الضحايا) ووصفها (من)

3.8.4 تاريخ/وقت وقوع الحادث/الموقع (متى وأين)

3.8.5 الظروف المحيطة بالحادث (ماذا وكيف)

3.8.6 معلومات الطرف المشتكي/الطرف المبلغ (ماذا ولماذا)

3.8.7 معلومات الشاهد (الشهود) (ماذا ولماذا)

3.8.8 الإجراء المتخذ.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. أنواع التقارير المستخدمة في السجن.

a. السجلات

b. النماذج

c. تقارير الحوادث

d. المذكرات

e. الرسائل

2. اكتب تقريراً بالحادثة يتضمن ما يلي:

a. البيانات الأساسية

1. الاسم (الأسماء)

2. رقم النزيل

3. رقم الزنزانة

4. تاريخ/وقت اليوم

b. الاستخدام السليم للقواعد النحوية

c. بيانات دقيقة للوقائع تتضمن اقتباسات.

1. بيانات التبرئة

2. البيانات التحريمية

d. تمثيل كامل ومفصل للوقائع

e. لغة محايدة وواضحة وموجزة

3. راجع التقرير للتحقق من أن الإجابات على الأسئلة من، وماذا، وأين، ومتى، ولماذا، وكيف مدرجة في التقرير.

ملاحظة المدرس: أكد للصف أنه يجوز استدعاء جميع التقارير المكتوبة إلى المحكمة. من المهم توثيق جميع العوامل المتعلقة بالحادث كتابةً وتقديمها بطريقة احترافية يمكن لأي شخص قراءتها وفهمها.

نتائج الأداء 3.9.

إعداد تقارير مكتوبة لتسجيل إصابات النزلاء والضابط والموظف أو المدني.

هدف التدريب 3.9. .

1. إعداد تقرير مكتوب لتوثيق الإصابات التي لحقت بسجين أو ضابط أو موظف أو مدني في تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.9.1 توثيق الحاجة إلى العلاج الطبي بشكل عام.

3.9.2 توثيق الحاجة إلى العلاج النفسي.

3.9.3 توثيق الحاجة إلى العلاج بعد الرش الكيميائي أو رذاذ الفلفل.

3.9.4 توثيق الحاجة إلى العلاج بعد استخدام القوة.

3.9.5 توثيق الحاجة إلى العلاج بعد مواجهة أو شجار بين النزلاء.

3.9.5.1. . اسأل الموظفين فيما يتعلق بالإصابة.

3.9.5.2. . استجواب النزيل المصاب.

3.9.5.3. . استجواب النزلاء الآخرين فيما يتعلق بالإصابة.

3.9.5.4. . إجراء فحص السلامة وفقًا للسياسات المعمول بها.

3.9.5.5. . قم بتوثيق المعلومات في النماذج المناسبة.

3.9.6 إكمال تقرير مكتوب يوثق الإصابات التي لحقت بنزيل أو ضابط أو موظف أو مدني.

3.9.7 تحديد الإجراء الذي يضمن تقديم الوثائق إلى المشرف/المسؤول فيما يتعلق بإصابات الموظفين وفقًا لسياسة الوكالة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. الحاجة إلى العلاج الطبي بشكل عام، أو بعد استخدام القوة، أو بعد مواجهة أو شجار بين السجناء.

a. مراقبة أي إصابات وتحديدها وتوثيقها

1. مراجعة من أعلى لأسفل

2مراجعة أمامية وخلفية

3. صورة فوتوغرافية إن أمكن

4. النقل إلى المستشفى إذا لزم الأمر أو الوحدة الطبية حسب الاقتضاء

5. تحديد مصدر الإصابة (الأسلحة، إلخ)

6. مدى/خطورة الإصابة

7. الموقع على الجسم

8. تحديد جميع الأطراف المعنية

9. إذا تم التعامل مع النزيل وكيف تم التعامل معه

10. الاستفسار عن الإصابات غير المرئية (العينين والأذنين وأماكن أخرى)

11. استخدام رذاذ O.C. - لاحظ على وجه التحديد المكان الذي تم رشه على جسم السجين

b. توثيق الظروف المحيطة بالإصابات وبيان ما إذا كان استخدام القوة المبرر ضروريًا.

2. الحاجة إلى العلاج النفسي

a. مراقبة السلوكيات غير الطبيعية التي قد تشير إلى وجود مشاكل في الصحة النفسية

b. توثيق السلوكيات وتوصيل هذه المعلومات إلى الأفراد الآخرين المناسبين الذين سيتفاعلون مع النزيل.

3. الحاجة إلى العلاج بعد الرذاذ الكيميائي أو رذاذ الفلفل

a. مراقبة ردود الفعل تجاه المواد الكيميائية أو رذاذ الفلفل.

b. علاج التفاعلات الكيميائية أو رذاذ الفلفل وفقًا لتعليمات الشركة المصنعة.

c. توثيق الظروف المحيطة باستخدام الرذاذ والأسباب التي دعت إلى استخدام هذا المستوى من القوة.

4. إكمال تقرير مكتوب يوثق الإصابات لتلقي العلاج الطبي العام لنزيل أو ضابط أو موظف أو مدني.

a. استجواب الموظفين فيما يتعلق بالإصابة.

b. استجواب النزيل المصاب.

c. استجواب النزلاء الآخرين فيما يتعلق بالإصابة.

d. إجراء فحص السلامة وفقًا للسياسات المعمول بها.

e. توثيق المعلومات في النماذج المناسبة.

5. تحديد الإجراء الذي يضمن تقديم الوثائق إلى المشرف/المسؤول فيما يتعلق بإصابات الموظفين وفقًا لسياسة الوكالة.

ملاحظة للمدرب: يجب ملء نموذج منفصل (تقرير صاحب العمل الأول عن الحادث) يتعلق بالإصابات التي تحدث للضباط أو الموظفين فور وقوع الحادث. قد يؤدي التأخر في الإبلاغ عن الإصابة إلى عدم التأهل للحصول على تعويض العامل.

نتائج الأداء 3.10.

التحضير للشهادة في المحكمة والإدلاء بالشهادة في المحكمة؛ في الإجراءات القانونية والإدارية؛ أمام هيئات المحلفين الكبرى؛ في المحاكمات الجنائية؛ في جلسات الاستماع لرفض الأدلة؛ في جلسات الاستماع للأسباب المحتملة.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.10.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد الخطوات الأساسية التي يجب أن يتخذها الضابط للتحضير لشهادة المحكمة.

2. بالنظر إلى التمرين العملي، قم بالتحضير للشهادة في قاعة المحكمة وإثباتها

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.10.1 التحضير لشهادة المحكمة بشكل عام:

3.10.1.1. . مراجعة الملاحظات والتقارير

3.10.1.2. . استشر محامي الكومنولث أو محامي المدينة إذا لزم الأمر

3.10.1.3. . مراجعة الأدلة المادية ونتائج المختبر

3.10.1.4. . ضمان المظهر الاحترافي

3.10.1.5. . صياغة وصياغة وقائع قضية اعتداء على سجين في المحكمة وتوضيحها

3.10.2 التحضير للإدلاء بالشهادة في جلسة استماع السبب المحتمل:

3.10.2.1. . مثول الموظف أمام القاضي أو قاضي الصلح أو كاتب المحكمة

3.10.2.2. . ضابط يتعرف على المشتبه به

3.10.2.3. . يصف الضابط الوقائع والظروف التي تؤدي إلى الاعتقاد بأن جريمة قد ارتُكبت وأن الشخص المذكور هو مرتكب الجريمة ويقدم هذه المعلومات في إفادة مكتملة بدقة

3.10.2.4. . يقسم الموظف أو يؤكد على دقة البيان أمام القاضي أو القاضي الجزئي أو كاتب المحكمة

3.10.3 عرض الشهادة في قاعة المحكمة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

ذات صلة بشهادة المحكمة العامة:

1. معرفة القانون المتعلق بالشهادة والسبب المحتمل والقبض.

2. معرفة وقائع القضية (التشاور مع المدعي العام حسب الحاجة)

3. مراجعة الملاحظات والتقارير المكتوبة

a. لا يجوز للضابط قراءة الملاحظات في شهادة المحكمة، بل يكتفي بالإشارة إليها فقط

b. الوقت بين الحادثة/الجريمة والمحكمة يقلل من دقة الذاكرة

c. العرض الدقيق للأدلة في المحكمة أمر بالغ الأهمية للإدانة

4. مراجعة الأدلة المادية ونتائج المختبر

5. الاستعداد الذهني (تقديم الحقائق وليس إصدار الأحكام)

6. الاستعداد لاستخدام السلوك الهادئ والمهني

7. استعد لاستخدام مهارات اللغة الإنجليزية الجيدة

8. كن على دراية بلغة الجسد

9. استخدام نبرة صوت واضحة وهادئة في الكلام

10. تحري الصدق والدقة والموضوعية في الشهادة

ذات صلة بجلسات استماع الأسباب المحتملة

1. معرفة القانون المتعلق بالسبب المحتمل

a. التعريف

b. من يمكنه إصدار أمر قضائي

1قاضي القضاة

2القاضي

3كاتب المحكمة

c. عناصر السبب المحتمل

1دليل مادي

2شهادة الشهود

3القرب الشديد

4حيازة شيء مسروق

5الوقت بين وقوع الحدث والقبض على الممتلكات أو استردادها

6إقرار/اعتراف/إقرارات/إفادات الإدانة

2. معرفة قانون فيرجينيا19 §. - .2-72

3. معرفة وقائع القضية

a. تاريخ ووقت وقوع الحادث

b. توضيح الوقائع التي تدعم السبب المحتمل لارتكاب الجريمة

4. ملاحظات مكتوبة (مرجعية فقط)

5. استعد عقليًا (اشهد على السبب المحتمل، ولا تطلب أمرًا قضائيًا)

6. الاستعداد لاستخدام السلوك الهادئ والمهني

7. استعد لاستخدام مهارات اللغة الإنجليزية الجيدة

8. كن على دراية بلغة الجسد

9. استخدام نبرة صوت واضحة وهادئة في الكلام

10. التحلي بالصدق والدقة والموضوعية في الشهادة

11. تقديم إفادة خطية دقيقة وكاملة لاختتام الشهادة

نواتج الأداء 3.11.

التواصل اللفظي مع الأشخاص ذوي المستويات المختلفة من الفهم.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.11.

1. القيام بتمرين عملي، التواصل اللفظي مع الأشخاص الذين لديهم وعي بمستويات الفهم المختلفة

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.11.1 تحديد الجماهير التي قد تحتاج من الضابط تعديل طريقة التواصل معها

3.11.2 تحديد التعديلات التي قد تكون مطلوبة عند التواصل مع مختلف الجماهير.

3.11.2.1. . الأشخاص تحت تأثير الكحول أو المخدرات

3.11.2.2. . أشخاص متنوعون ثقافياً

3.11.2.3. . الأشخاص ذوو الإعاقات العقلية

3.11.2.4. . الأشخاص الذين يعانون من الخرف بما في ذلك مرض الزهايمر

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد أسباب الاستخدام المستمر للغة المهنية والتحدث البسيط

2. تحديد الجماهير التي قد تحتاج من الضابط تعديل طريقة التواصل معها

a. الأحداث من مختلف الأعمار

1. طرق الرد على الأسئلة بإجابات مناسبة للعمر

a. كن صادقًا ولكن استخدم لغة من المرجح أن يفهمها الحدث.

b. التأكيد على الإيجابيات في كل ما يناقشه الحدث، إن أمكن.

b. الاختلافات بين الأجيال (شخص من جيل مختلف عن النائب/ضابط السجن)

c. أشخاص متنوعون ثقافياً

1. حدد اللغة التي يتحدث بها الشخص، إن لم تكن الإنجليزية (إن أمكن)؛ احصل على خدمات مترجم فوري، إن أمكن.

2. اختر بيئة أو مكانًا هادئًا للتحدث، إن أمكن

3. استخدم مجموعة متنوعة من المصطلحات لتحديد ما قد يفهمه المتلقي، ثم اختر المصطلحات الأكثر سهولة في الفهم؛ لا لا تستخدم استخدام مصطلحات أو لغة مهينة.

4. اختيار معدل الكلام المفيد للمتلقي

5. استخدام لغة الجسد أو الإيماءات التي تعزز التواصل اللفظي

6. نطق الكلمات بوضوح ودقة

7. شجع المتلقي على طرح أسئلة للتوضيح

d. المتعلمون

e. الأشخاص غير المتعلمين

f. المعوقون عقلياً

g. الأشخاص المضطربون عاطفيًا

h. شخص معاق بدنياً أو مسن يعاني من مشاكل في الحركة

1. اسأل عما إذا كان بإمكانك تقديم المساعدة

2. اسأل الشخص عن أفضل طريقة لمساعدته (إذا كان ذلك مناسبًا)

3. كن على دراية بضعف السمع

i. المشردون

3. تحديد التعديلات التي قد تكون مطلوبة عند التواصل مع مختلف الجماهير.

a. نبرة الصوت

b. استخدام اللغة/التبسيط اللغوي

c. وضعيات/إيماءات الجسم

d. الوعي الثقافي

1التعرف على الثقافات المتنوعة التي تعيش في الولاية القضائية

2تحديد اعتبارات معينة لهذه الثقافات التي يجب أن تكون على دراية بها والتي قد تكون مفيدة في إجراء مقابلة مع أحد النزلاء

3. تحديد الموارد اللازمة للمساعدة في الترجمة اللغوية للثقافات المتنوعة في الولاية القضائية.

ه. تعابير الوجه

و. التواصل بالعينين

ز. العادات المحلية

4. تحديد المحادثات التي تساعد على تعزيز الخدمات الإيجابية للسجون.

5. جماهير محددة قد تتطلب من النائب/ضابط السجن تعديل طريقة التواصل.

a. الأشخاص الذين يواجهون تحديات فكرية

b. الأشخاص المصابون بأمراض عقلية

c. الأشخاص الذين يعانون من الخرف بما في ذلك مرض الزهايمر (AD).

1. التعرف على الأعراض الجسدية والعقلية والسلوكية وعواقب مرض الزهايمر

2. تحديد المواقف التي قد يصادف فيها شخص مصاب باضطراب نقص الانتباه.

3. تحديد تقنيات تدخل محددة لإدارة الشخص المصاب باضطراب طيف التوحد.

4. تحديد الموارد المحتملة التي تساعد في الاستجابة للأشخاص المصابين بمرض الزهايمر أو الخرف: جمعية الزهايمر، وبرنامج العودة الآمنة، ومشروع المنقذ.

6. معرفة الوعي الثقافي التي قد تساعد في ضبط التواصل مع الجماهير.

a. تعريف الثقافة والتجمعات الثقافية.

b. تعريف العرق والمجموعات العرقية.

c. تحديد الثقافات المتنوعة التي تعيش في الولاية القضائية.

d. تحديد مجموعة متنوعة من الثقافات التي قد يزور أفرادها الولاية القضائية أو يسافرون عبرها.

e. عرّف المركزية العرقية.

f. عرّف الصورة النمطية.

g. تحديد الاعتبارات الخاصة بالثقافات التي من المفيد أن يكون النائب/ضابط السجن على دراية بها من أجل إجراء مقابلة مع سجين.

h. تحديد الموارد اللازمة للمساعدة في الترجمة اللغوية لمختلف الثقافات في الولاية القضائية.

نتائج الأداء 3.12.

إدارة الضغط النفسي باحترافية.

هدف التدريب المتعلق بـ 3.12.

1. تحديد أو إظهار المهارات والتقنيات اللازمة للاستجابة للمواقف العصيبة بشكل احترافي من خلال تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

3.12.1 عرّف الأزمة والضحية والتوتر.

3.12.2 تحديد ثلاث مراحل لردود فعل الضغط النفسي.

3.12.3 تحديد الخصائص المشتركة للإجهاد.

3.12.4 تحديد طرق التعامل مع الضغط النفسي.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. عرّف الأزمة والضحية والتوتر.

a. الأزمة - الأزمة هي وقت أو مرحلة أو حدث حاسم أو حاسم يمثل نقطة تحول في مسار أي شيء.

b. الضحية - الشخص الذي يتضرر من فعل أو حالة أو ظرف ما أو يتكبد خسارة من خلال فعل أو حالة أو ظرف ما.

c. الإجهاد هو استجابة الجسم غير المحددة لأي طلب مفروض عليه. (هانس سايل، دكتوراه في الطب)

يجب على الأفراد أن يتعلموا قدر الإمكان عن ردود أفعالهم الفردية تجاه التوتر لأن ذلك سيوفر الأساس لتعزيز قدرتهم على إدارة توترهم. ما هي بعض الاستجابات غير المحددة التي يعطيها جسمك كرد فعل على المطالب التي تفرضها عليه؟

2. التعامل مع الأزمات (تفاعلات التوتر)

a. خمسة سلوكيات عامة للتأقلم

1. الاستراتيجيات المعرفية (التفكير المسبق أو التخطيط المسبق لكيفية التصرف إذا واجهت موقفًا معينًا)

2. الاستراتيجيات اللفظية (التحدث عن طريق التحدث للخروج من الموقف)

3. الاستراتيجيات البدنية (القتال أو الهروب)

4. الدفاع النفسي (القتال أو الفرار)

5. رد الفعل الفسيولوجي (العديد من الاحتمالات - البكاء، احمرار الوجه، إطباق الأسنان أو قبضات اليد، إلخ)

b. ست استراتيجيات تكيف ملحوظة أظهرها الضحايا

1. القلق الشديد (الحالة الانفعالية عند تأثير الأزمة)

2. الإنكار (لا أصدق أن هذا يحدث)

3. الغضب (الانزعاج لأنهم لم يستحقوا ذلك)

4. الندم (الشعور بالذنب. . كان من الممكن أن تمنع حدوث ذلك "لو لم أكن قد. . .")

5. الحزن (الحزن الشديد والعجز واليأس الذي تشعر به الضحية)

6. المصالحة - بعد العمل على تخطي الحزن والرغبة في "تجاوزه" والمضي قدمًا في الحياة.

3. تحديد ثلاث مراحل لردود فعل الضغط النفسي.

a. مرحلة الإنذار ويحدث ذلك عندما يتفاعل الجسم مع عامل الضغط النفسي برد فعل جسدي. وتشمل ما يلي:

1. زيادة معدل التنفس

2. زيادة معدل ضربات القلب

3. زيادة معدل الأيض

4. زيادة الأكسجين في الدم

5. زيادة السكر في الدم

6. زيادة نسبة الدهون في الدم في الدم

7.  زيادة نسبة الكوليسترول في الدم

8.  زيادة تدفق الدم إلى العضلات

9.  زيادة آلية تخثر الدم

10. انخفاض الهضم

11. انخفاض الاستجابة الالتهابية

12. انخفاض الاستجابة المناعية

b. مرحلة المقاومة: تحدث هذه المرحلة بعد زوال عامل الإجهاد ويعمل الجسم على إصلاح الضرر الناجم عن الإجهاد.

c. مرحلة الإنهاك: تحدث هذه المرحلة عندما تطول فترة الضغوطات ويبقى الجسم في حالة إنذار مع عدم وجود وقت لإصلاح نفسه فيبدأ الإنهاك.

4. تحديد الخصائص المشتركة للإجهاد.

a. التوتر النفسي أو الجسدي

b. الشعور بالضغط أو الإلحاح

5. تحديد طرق التعامل مع الضغط النفسي.

a. يساعد النشاط البدني على التحكم في التوتر. إن الحفاظ على لياقتك البدنية كقاعدة عامة يمنحك الثقة في مهاراتك البدنية ويساعدك على اليقظة الذهنية. كما أن التمارين البسيطة لتخفيف العضلات التي قد تتوتر من العمل لفترات طويلة في أوضاع معينة مفيدة أيضاً. يمكن القيام بلف الكتفين ولف الرأس والوقوف والتمدد وتدوير الذراعين وما إلى ذلك بشكل دوري على مدار اليوم للمساعدة في توفير بعض الراحة الجسدية. وهذا بدوره يساعد على التحكم في التوتر.

b. التواصل مع زملاء العمل أو الأحباء حول ضغوط يوم العمل. فقط تأكد من عدم خرق سرية المعلومات عند القيام بذلك. يساعد تقديم الدعم وتلقي الدعم من خلال مشاركة المشاعر المجهدة في التحكم في التوتر.

c. التعرف على الحدود. إذا كان الموقف في العمل خارج عن إرادتك ولا يمكن تغييره، فتعلمي أن تتقبلي ذلك.

d. اعتني بنفسك. تناول الطعام والنوم بشكل صحيح. تعتبر التغذية الجيدة والراحة المناسبة عاملين مهمين للجميع في التعامل مع التوتر. يؤثر نقص التغذية السليمة على القدرة العقلية. قد يؤدي عدم الحصول على الراحة المناسبة إلى جعل الشخص أقل تحملاً للمواقف التي يمكن السيطرة عليها.

e. استمتع بوقتك. يعد تخصيص وقت للأشياء التي تستمتع بالقيام بها أمرًا مهمًا للاسترخاء والمساعدة في الحفاظ على نظرة متوازنة. بدون ذلك، قد تتفاعل مع مكالمات طلب الخدمة بشكل سلبي أكثر مما هو مناسب.

f. تنفس يمكن أن يساعدك أخذ أنفاس بطيئة وعميقة بشكل دوري على الاسترخاء ويساعدك على الحفاظ على هدوئك في حالة الأزمات. استخدم تقنية التنفس هذه للمساعدة على التركيز الذهني.

g. البكاء. عندما يؤثر عليك موقف ما بعمق، فإن الدموع توفر لك تنفيسًا جيدًا للقلق. عندما تتخلصين منها، ستكونين أكثر قدرة على التأقلم.

h. استخدم التخيل الذهني. يمكنك إنشاء مكان خاص وهادئ في ذهنك يساعدك على التحكم في التوتر. يمكنك الذهاب إلى هناك حتى عندما تكون في العمل واستخدام تلك الصور لمساعدتك على تجاوز متصل أو موقف صعب.

i. تجنب التطبيب الذاتي. تجنب الأدوية بشكل عام، ولكن إذا كنت تتناول أي أدوية موصوفة طبياً، اتبع التعليمات ولا تتناول أدوية إضافية. يمكن للأدوية، حتى تلك التي لا تحتاج إلى وصفة طبية، أن تتسبب في الإدمان وتخلق المزيد من التوتر أكثر مما تخفف منه.

j. كن إيجابيًا. ركز على الأشياء الجيدة في العالم والحياة والناس. قد ينتج عن التفكير السلبي حديث سلبي ومشاعر سلبية ليست صحية لك ولزملائك في العمل ومكان عملك. عند وجود خلافات، اعمل بطريقة استباقية لحلها.

k. استخدم حديث النفس الإيجابي. فكّر بأفكار جيدة عن نفسك. قم بتحية نفسك عندما تقوم بعمل جيد. التفكير الإيجابي هو أحد أفضل الأدوات التي يمكنك استخدامها والتي ستساعدك في نهاية المطاف على إدارة التوتر بشكل منتج.

6. تحديد الموارد التي قد تكون متاحة للموظفين للمساعدة في التعامل مع الضغوط.

a. الأطباء

b. خدمات القاعدة الإيمانية

c. مجلس الخدمات المجتمعية

d. خدمات الدعم

نتائج الأداء 4.1.

إيداع سجين في السجن

هدف التدريب المتعلق بـ 4.1.

1. بالنظر إلى تمرين كتابي أو عملي، حدد الخطوات المطلوبة لإيداع سجين في السجن.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.1.1 إجراء تفتيش كامل للنزيل بحثًا عن الأسلحة والبضائع المهربة وتوثيق سلسلة الحجز بحثًا عن الأدلة.

4.1.2 استدعاء الطاقم الطبي لتفتيش تجويف الجسم، إذا لزم الأمر.

4.1.3 فحص الحالة البدنية للسجين لتحديد مدى حاجة السجين إلى عناية طبية.

4.1.4 استمارات المعالجة لتحديد الالتزام القانوني بالسجن:

4.1.4.1. . أمر الالتزام من القاضي أو المحكمة

4.1.4.2. . مذكرة مجلس الإفراج المشروط/توقيع PO

4.1.4.3. .  مذكرة حاكم ولاية فيرجينيا

4.1.4.4. . الاستمارة الفيدرالية 41

4.1.4.5. . إلغاء الكفالة/سند ضمان/كفالة الاسترداد (شركة كفالة/رجل الكفالة)

4.1.5 التحقق من هوية النزيل من خلال مذكرة التوقيف والالتزامات السابقة والوثائق الشخصية حسب الاقتضاء.

4.1.6 مراجعة سجلات النزلاء المناسبة حسب الاقتضاء:

4.1.6.1. . قاعدة بيانات النزلاء في السجن

4.1.6.2. . سجلات الإحالة من المحكمة أو قاضي الصلح

4.1.6.3. . مطبوعات VCIN/NCIC

4.1.6.4. . بنك بيانات نظام بيانات السجناء المحلي للحمض النووي DNA، إذا كان متاحًا

4.1.6.5. . مذكرات التوقيف الحالية أو السابقة

4.1.6.6. . أوامر إصدار الأحكام من المحكمة

4.1.6.7. . المحتجزون من ولايات قضائية أخرى

4.1.7 جرد الممتلكات الشخصية وإصدار إيصالات الاستلام/حفظ الممتلكات الشخصية حسب ما تقتضيه السياسة المحلية.

4.1.8 تحديد النزلاء المعرضين لمخاطر عالية مثل النزلاء المصابين بأمراض نفسية وعقلية وانتحارية وعنيفة/مخربة.

4.1.9 الاحتفاظ بسجل رسمي للمكالمات الأولية للنزلاء وفقًا للسياسة.

4.1.10 إصدار ومراجعة قواعد السجن للتأكد من فهم النزيل لها لتشمل المكالمات الهاتفية والرعاية الطبية والدفع المشترك وزيارات المحامين.

4.1.11 استجواب السجين بشأن وجود أمراض وإصابات وأدوية وتأمين الأدوية الموصوفة وغير الموصوفة التي يحضرها السجين. إخطار الطاقم الطبي بالمعلومات الطبية والأدوية التي يحضرها السجين.

4.1.12 المحتجزون:

4.1.12.1. . التعريف

4.1.12.2. . المتطلبات

4.1.13 خدمة أو تنفيذ إعادة الخدمة على أي وثائق محكمة تصل بعد حبس السجين.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. إجراء تفتيش كامل للنزيل بحثًا عن الأسلحة والبضائع المهربة والممنوعة وتوثيق سلسلة الحجز بحثًا عن الأدلة.

2. استدعاء الطاقم الطبي لتفتيش تجويف الجسم، إذا لزم الأمر.

3. فحص الحالة البدنية للنزيل لتحديد مدى حاجته للعناية الطبية.

4. استمارات المعالجة لتحديد الالتزام القانوني بالسجن:

a. أمر إيداع من قاضي التحقيق أو المحكمة

b. مذكرة مجلس الإفراج المشروط/توقيع ضابط شرطة

c. مذكرة الحاكم من فيرجينيا

d. الاستمارة الفيدرالية 41

e. إلغاء الكفالة/سند ضمان (شركة كفالة/رجل الكفالة)

5. التحقق من هوية النزيل من خلال مذكرة التوقيف والالتزامات السابقة والوثائق الشخصية حسب الاقتضاء.

6. مراجعة سجلات النزلاء المناسبة.

7. جرد الممتلكات الشخصية وإصدار إيصالات الاستلام/حفظ الممتلكات الشخصية حسب ما تقتضيه سياسة القسم.

8. تحديد النزلاء المعرضين لمخاطر عالية مثل النزلاء الذين يعانون من أمراض نفسية وعقلية وانتحارية وعنيفة/مخربة.

9. الاحتفاظ بسجل رسمي للمكالمات الأولية للنزلاء وفقًا للسياسة.

10. إصدار ومراجعة قواعد السجن لضمان فهم النزيل لها.

11. استجواب النزيل فيما يتعلق بوجود أمراض وإصابات وأدوية وتأمين الأدوية الموصوفة وغير الموصوفة التي يحضرها النزيل. إخطار الطاقم الطبي بالمعلومات الطبية والأدوية التي يحضرها النزيل.

12. المحتجزون:

a. التعريف

b. المتطلبات:

1. داخل الولاية

2. من خارج الولاية

3. فيدرالي

4. غير ذلك:

a. الطباعة عن بُعد

(ب) الفاكس

c. الإرسال الإلكتروني (مستند قابل للطباعة)

13. خدمة أو تنفيذ إعادة الخدمة على أي وثائق محكمة تصل بعد سجن الشخص.

ملاحظة للمدرب: VCIN/NCIC يتم إجراء الفحص عند الالتزام أو الإفراج حسب سياسة القسم.

نتائج الأداء 4.2.

الإشراف على النزيل داخل السجن وفقًا لمعايير التصنيف.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.2.

1. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد الخطوات المطلوبة للإشراف على سجين داخل السجن بشكل صحيح وفقًا لمعايير التصنيف.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.2.1 الإشراف على أنشطة وبرامج النزلاء.

4.2.2 إكمال تمرين التصنيف الموضوعي للسجن.

4.2.3 توثيق القلق بشأن مشكلة سلوكية محتملة من قبل النزيل.

4.2.4 اشتراطات الخدمة كعضو في مجلس التأديب/مجلس التأديب/التعديل.

4.2.5 توجيه النزلاء بشأن قواعد المنشأة ولوائحها وعقوبات عدم الامتثال لها.

4.2.6 العناصر التشغيلية لتشغيل المقصف.

4.2.7 إجراءات استلام الأموال من الحساب الشخصي للنزيل وتأمينها وصرفها من الحساب الشخصي للنزيل وفقاً للقانون.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. الإشراف على أنشطة وبرامج النزلاء.

2. إكمال تمرين تصنيف السجن الموضوعي.

3. توثيق الاهتمام بالمشاكل السلوكية المحتملة من قبل النزيل.

4. شروط الخدمة كعضو في مجلس التأديب/مجلس التأديب/التعديل.

5. توجيه النزلاء بشأن قواعد المنشأة ولوائحها وعقوبات عدم الامتثال لها.

6. العناصر التشغيلية لتشغيل المقصف.

7. إجراءات استلام الأموال من الحساب الشخصي للنزيل وتأمينها وصرفها من الحساب الشخصي للنزيل وفقاً للقانون.

نتائج الأداء 4.3.

مراقبة الزوار والنزلاء.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.3.

1. تحديد طرق مراقبة الزائرين والنزلاء لضمان منع دخول الممنوعات إلى المنشأة أثناء الزيارات، وذلك من خلال تمرين كتابي و/أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي: 

4.3.1 تحديد طرق مراقبة الزوار والنزلاء:

4.3.1.1. . ملاحظة شخصية

4.3.1.2. . المراقبة الإلكترونية

4.3.2 تحديد السلوكيات التي قد تكون مشكوكًا فيها وتؤدي إلى محاولة تمرير ممنوعات إلى أحد النزلاء:

4.3.2.1. . لغة الجسد التي تبدو سرية

4.3.2.2. . الطريقة التي يتحدث بها الشخص

4.3.2.3. . فستان غير لائق

4.3.2.4. . الطرود أو الأمتعة غير المناسبة

4.3.2.5. . الأشخاص غير المتعاونين أو المهتاجين أو العصبيين أو المتطلبين للغاية

4.3.2.6. . محاولات الذهاب إلى مناطق غير مصرح بها (قد يكون تكتيكًا تمويهيًا)

4.3.2.7. . احتمالية أن يكون الزائر تحت تأثير الكحول/المخدرات

4.3.3 تحديد طرق منع مرور الممنوعات بين الزوار والنزلاء:

4.3.3.1. . البحث عن الممتلكات التي تُركت للنزلاء

4.3.3.2. . جرد الممتلكات المتروكة للنزلاء

4.3.3.3. . فحص/تفتيش جميع المناطق والحاويات من أي نوع يستخدمها الزائرون قبل أن يقوم النزلاء بإزالتها

4.3.3.4. . مصادرة البضائع المهربة إذا تم العثور عليها

4.3.4 قم بتفتيش محيط السجن بعد الزيارة بحثًا عن الأشياء التي قد تكون سقطت منه.

4.3.5 ابحث عن أي حزم غير مراقبة.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد طرق مراقبة الزوار والنزلاء:

a. الملاحظة الشخصية

b. المراقبة الإلكترونية

2. تحديد السلوكيات التي قد تكون مشكوكًا فيها وتؤدي إلى محاولة تمرير ممنوعات إلى أحد النزلاء:

a. لغة الجسد التي تبدو سرية

b. الطريقة التي يتحدث بها الشخص

c. لباس غير لائق

d. الطرود أو الأمتعة غير المناسبة

e. الأشخاص غير المتعاونين أو المهتاجين أو العصبيين أو المتطلبين للغاية

f. محاولات الذهاب إلى مناطق غير مصرح بها (قد يكون تكتيكاً تضليلياً)

g. احتمالية أن يكون الزائر تحت تأثير الكحول/المخدرات

3. تحديد طرق منع مرور الممنوعات بين الزوار والنزلاء:

a. البحث في الممتلكات المتروكة للنزلاء

b. جرد الممتلكات المتروكة للنزلاء

c. فحص/تفتيش جميع المناطق والحاويات من أي نوع يستخدمها الزائرون قبل أن يقوم النزلاء بإزالتها

d. مصادرة البضائع المهربة إذا تم العثور عليها

4. قم بتفتيش محيط السجن بعد الزيارة بحثًا عن الأشياء التي قد تكون سقطت منه.

5. ابحث عن أي حزم غير مراقبة.

نتائج الأداء 4.4.

مراقبة النزلاء والإشراف عليهم داخل السجن وخارجه.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.4.

1. تحديد الخطوات المطلوبة للإشراف على النزلاء ومراقبتهم في السجن، وذلك من خلال تمرين كتابي أو عملي.

2. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد الخطوات المطلوبة لمراقبة النزلاء والإشراف عليهم خارج السجن.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.4.1 مراقبة سلوك النزيل وإجراء المقابلات للتعرف على/تحديد الخداع والغش والتلاعب.

4.4.2 مراقبة النزيل بحثًا عن علامات المخدرات أو الكحول أو المواد الأخرى.

4.4.3 تحديد السلوك غير الطبيعي و/أو المشبوه للنزيل.

4.4.4 التعرف على النزلاء الذين يخشون الوقوع ضحايا للاعتداء و/أو التلاعب. 

4.4.5 مراقبة النزيل بعد المواجهة العنيفة لتقييم الحالة الطبية.

4.4.6 مراقبة النزلاء المعرضين لمخاطر عالية و/أو النزلاء الذين يعانون من مشاكل صحية وتوفير إمكانية الوصول إلى المكالمات المرضية.

4.4.7 مراقبة/مراقبة النزلاء الخاضعين لمراقبة الانتحار.

4.4.8 تحديد محرضي المجموعات ومجموعات التهديد بين النزلاء.

4.4.9 التحقق من التصريح بحركة النزلاء داخل المنشأة.

4.4.10 الإشراف على تفاصيل التنظيف والعمال النزلاء.

4.4.11 الإشراف على النزلاء وأنشطة النزلاء.

4.4.12 الاهتمام بالاحتياجات الخاصة للنزلاء.

4.4.13 توبيخ النزلاء شفهياً على انتهاكات القواعد.

4.4.14 توفير امتيازات النزلاء وفقًا للمعايير الدنيا للسجون المحلية والسجون المغلقة.

4.4.15 سحب امتيازات النزلاء كوسيلة للتأديب.

4.4.16 وحدة سكنية للدوريات والمناطق المؤمنة والمحيط.

4.4.17 تفقد المنشأة للتأكد من الحفاظ على الظروف الصحية.

4.4.18 إجراء عمليات تفتيش أمني غير منتظمة التوقيت.

4.4.19 الإشراف على النزلاء خارج المنشأة والإبقاء على مركز الأمن في المستشفى في حالة دخول النزيل إلى المستشفى.

4.4.20 الإشراف على الأحداث وفقًا للقانون.

4.4.21 توجيه النزلاء في حالة الطوارئ أو في حالات الكوارث.

4.4.22 إجراء عمليات إحصاء الرؤوس وتسجيلها في المناطق المحددة.

4.4.23 الإشراف على خدمة الطعام ومراقبة الأطباق وحاويات المشروبات والأواني.

4.4.24 الاحتفاظ بالممتلكات المفقودة أو التي يتم العثور عليها وتسجيلها.

4.4.25 بدء الاتصال بأصحاب العمل بشأن حالة السجناء المفرج عنهم للعمل.

4.4.26 تنظيم تراكم الأغراض في الوحدة السكنية للنزيل.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. مراقبة سلوك النزيل وإجراء المقابلات للتعرف على/تحديد الخداع والغش والتلاعب.

2. راقب النزيل بحثًا عن علامات تعاطي المخدرات أو الكحول أو المواد الأخرى.

3. تحديد السلوك غير الطبيعي و/أو المشبوه للنزيل.

4. التعرف على النزلاء الذين يخشون الوقوع ضحايا للاعتداء و/أو التلاعب.

5. مراقبة النزيل بعد المواجهة العنيفة لتقييم الحالة الطبية.

6. مراقبة النزلاء المعرضين لمخاطر عالية و/أو النزلاء الذين يعانون من مشاكل صحية وتوفير إمكانية الوصول إلى المكالمات المرضية.

7. تلقي واتباع تعليمات الطاقم الطبي بشأن الحالة الطبية للنزيل.

8. مراقبة/مراقبة النزلاء الخاضعين لمراقبة الانتحار.

9. تحديد محرضي المجموعات ومجموعات التهديد بين النزلاء:

a. مجموعات التهديد:

1. على أساس ديني

2. العصابات العرقية

3. عصابات أخرى

b. الوشم/العلامات

c. الإشارات (وضعيات اليد/الجسم)

d. ممارسات البدء

e. النمط المنظم للملابس (الألوان، نوع الملابس، غطاء الرأس، موقع الملابس - يمينًا أو يسارًا)

10. تحديد ومصادرة المواد الخطرة التي بحوزة النزلاء.

11. التحقيق في الشكاوى المقدمة من النزلاء.

12. التحقق من التصريح بحركة النزلاء داخل المنشأة.

13. الإشراف على تفاصيل التنظيف والعمال النزلاء.

14. الإشراف على النزلاء وأنشطة النزلاء.

15. الاهتمام بالاحتياجات الخاصة للنزلاء ومساعدة النزلاء المعاقين.

16. توبيخ النزلاء شفهياً على انتهاكات القواعد.

17. توفير امتيازات النزلاء وفقًا للمعايير الدنيا للسجون المحلية والسجون المغلقة.

18. سحب امتيازات النزلاء كوسيلة للتأديب.

19. وحدة سكنية للدوريات والمناطق المؤمنة والمحيط.

20. فحص المنشأة للتأكد من الحفاظ على الظروف الصحية.

21. إجراء عمليات تفتيش أمني غير منتظمة التوقيت.

22. الإشراف على النزلاء خارج المنشأة والإبقاء على مركز الأمن في المستشفى في حالة دخول النزيل إلى المستشفى.

23. الإشراف على الأحداث وفقًا للقانون وسياسة الوكالة.

24. توجيه النزلاء في حالة الطوارئ أو في حالات الكوارث:

a. الحريق

b. الكوارث (فيضان، إعصار، إعصار، إعصار)

c. حالات احتجاز الرهائن أو الشغب أو الاضطرابات الأخرى

d. العوامل الكيميائية

e. الهروب

f. الاعتقالات الجماعية

25. إجراء عمليات إحصاء الرؤوس وتسجيلها في المناطق المحددة.

26. الإشراف على خدمة الطعام ومراقبة الأطباق وحاويات المشروبات والأواني.

27. الاحتفاظ بالممتلكات المفقودة أو التي يتم العثور عليها وتسجيلها.

28. بدء الاتصال بأصحاب العمل بشأن حالة السجناء المفرج عنهم للعمل.

29. تنظيم تراكم الأغراض في الوحدة السكنية للنزيل.

نتائج الأداء 4.5.

نقل و/أو إطلاق سراح سجين من السجن.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.5.

1. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد الخطوات المطلوبة لتنفيذ عملية نقل و/أو إطلاق سراح سجين من السجن.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.5.1 إعادة الممتلكات الشخصية للنزلاء حسب ما تقتضيه السياسة المحلية.

4.5.2 اجمع البياضات والفراش وملابس السجن.

4.5.3 التأكد من إجراء فحص VCIN/NCIC للتحقق من وجود طلبات وأوامر قبض قبل النقل و/أو الإفراج.

4.5.4 تحقق للتأكد من أن الإصدار قانوني وضمن سياسة الوكالة.

4.5.5 تحقق من مستند الإصدار: 

4.5.5.1. . أمر الإفراج من المحكمة/القاضي

4.5.5.2. . التصرف من المحكمة؛ التحقق من حساب الوقت/مدة العقوبة التي قضاها:

4.5.5.3. . مذكرة مجلس الإفراج المشروط التي سحبها ضابط المراقبة أو إجراء من مجلس الإفراج المشروط للإفراج المشروط

4.5.5.4. . المحتجزون (مرجع تبادلي 4.1.12)

4.5.6 التأكد من تقديم حزمة الوثائق اللازمة لنقل النزيل إلى ضابط النقل.

4.5.7 التحقق من هوية النزيل من خلال مقارنة صورة النزيل بالنزيل، إن أمكن.

4.5.8 إخطار الوكالة التي لديها أمر قضائي/حجز على أحد النزلاء بشأن نقله أو الإفراج عنه.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. إعادة الممتلكات الشخصية للنزلاء حسب ما تقتضيه السياسة المحلية.

2. اجمع البياضات والفراش وملابس السجن.

3. تأكد من إجراء فحص VCIN/مركز معلومات الجرائم الإلكترونية/مركز معلومات الجرائم الإلكترونية عن المطلوبين والمطلوبين قبل النقل و/أو الإفراج.

4. تحقق للتأكد من أن الإصدار قانوني وضمن سياسة الوكالة.

5. تحقق من مستند الإصدار:

a. أمر الإفراج من المحكمة/القاضي.

b. الحكم الصادر من المحكمة؛ التحقق من حساب الوقت/المدة التي قضاها.

c. أمر مجلس الإفراج المشروط الذي سحبه موظف المراقبة أو إجراء من مجلس الإفراج المشروط للإفراج المشروط

d. المحتجزون (مرجع ترافقي 4.1.13).

6. التأكد من تقديم حزمة الوثائق اللازمة لنقل النزيل إلى ضابط النقل.

7. التحقق من هوية النزيل من خلال مقارنة صورة النزيل بالنزيل، إن أمكن.

8. إخطار الوكالة التي لديها أمر قضائي/حجز على أحد النزلاء بشأن نقله أو الإفراج عنه.

نتائج الأداء 4.6.

حماية النزلاء حسب الحاجة والسيطرة على النزلاء العنيفين أو المشاغبين.

هدف التدريب 4.6. .

1. في ضوء تمرين مكتوب، حدد الإجراءات الواجب اتباعها لحماية النزلاء الذين يشعرون بالتهديد و/أو تعرضوا للاعتداء.

2. في ضوء تمرين مكتوب، تحديد الخطوات اللازمة لطلب المساعدة أو تقديم المساعدة الاحتياطية للسيطرة على النزلاء العنيفين وفقًا لإجراءات سلامة الضباط.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.6.1 تحديد إجراءات توفير الحماية للنزلاء الذين يشعرون بالتهديد و/أو تعرضوا للاعتداء.

4.6.2 تحديد الخطوات اللازمة لطلب المساعدة أو تقديم المساعدة (المساندة) للسيطرة على النزلاء العنيفين أو المشاغبين وفقًا لإجراءات سلامة الضباط.

4.6.3 تحديد طرق تأمين مكان الحادث عند وقوع حادث خطير.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد إجراءات توفير الحماية للنزلاء الذين يشعرون بالتهديد و/أو تعرضوا للاعتداء.

2. تحديد الخطوات اللازمة لطلب المساعدة للسيطرة على النزلاء العنيفين أو المشاغبين وفقًا لإجراءات سلامة الضباط.

3. تحديد طرق تأمين مكان الحادث عند وقوع حادث خطير.

نتائج الأداء 4.7.

الاستجابة لإصابات النزلاء وإجراء الإنعاش القلبي الرئوي (CPR) والإسعافات الأولية الأساسية، إذا لزم الأمر.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.7.

1. إكمال دورة معتمدة للإنعاش القلبي الرئوي (CPR) بنجاح.

2. إكمال دورة معتمدة للإسعافات الأولية الأساسية بنجاح.

3. إظهار القدرة على مساعدة شخص ما لمنع سقوطه ونقله إلى مكان آمن ودعمه إلى وضع آمن.

4. إكمال دورة معتمدة لاستخدام مزيل الرجفان الخارجي الآلي (AED) بنجاح.

5. الاستجابة لحالة طبية طارئة/إصابة أحد النزلاء.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.7.1 الاختبار مقدم من مقدم دورات الإنعاش القلبي الرئوي الرئوي المعتمد.

4.7.2 الاختبار المقدم من مقدم إسعافات أولية أساسي معتمد.

4.7.3 مساعدة الشخص على منع السقوط، ونقل الشخص إلى مكان آمن إذا لزم الأمر، ودعم الشخص إلى وضع آمن.

4.7.4 اختبار مقدم دورة تدريبية معتمدة في مجال مزيل الرجفان الخارجي الآلي (AED).

4.7.5 الاستجابة لحالة طبية طارئة/إصابة أحد النزلاء.

4.7.5.1. . اقترب من موقع الطوارئ بحذر في حالة الخداع.

4.7.5.2. . تقييم حالة الطوارئ/الإصابة.

4.7.5.3. . تقديم الإسعافات الأولية/إسعافات أولية/إنعاش القلب الرئوي الرئوي وفقاً للممارسات المعتمدة.

4.7.5.4. . نقل النزيل إلى الخدمات الطبية.

4.7.5.5. . اتبع الاحتياطات العالمية

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. دورة معتمدة للإنعاش القلبي الرئوي القلبي.

2. دورة معتمدة للإسعافات الأولية الأساسية التي تغطي ما يلي كحد أدنى:

3. مساعدة الشخص على منع سقوطه ونقله إلى مكان آمن ودعمه إلى وضع آمن.

a. حماية رأس الشخص وكتفيه إلى أقصى حد ممكن

b. استخدام قوة الجزء العلوي من الجسم

c. استخدام قوة القاعدة (الورك والساقين)

d. استخدام قوة الجذع/الجذع (الظهر والبطن)

4. دورة معتمدة لاستخدام مزيل الرجفان الخارجي التلقائي (AED).

5. الاستجابة لحالة طبية طارئة/إصابة أحد النزلاء:

a. الاقتراب من موقع الطوارئ بحذر في حالة الخداع

b. تقييم حالة الطوارئ/الإصابة

c. تقديم الإسعافات الأولية/الإنعاش القلبي الرئوي الرئوي وفقًا للممارسات المعتمدة

d. نقل النزيل إلى الخدمات الطبية

e. اتبع الاحتياطات العالمية

ملاحظة المدرب: تشمل الجهات المعتمدة لتعليم الإسعافات الأولية/إسعافات أولية/إنعاش القلب الرئوي الرئوي جمعية القلب الأمريكية أو الصليب الأحمر الأمريكي أو وزارة الصحة بفيرجينيا أو مجلس السلامة الوطني أو معهد السلامة الأمريكي & الصحي أو برنامج معتمد من المدير الطبي التشغيلي لمقدم خدمات الطوارئ الطبية المحلي (EMS).

نتائج الأداء 4.8.

تحديد القوانين السارية والتعاريف والمعلومات الأساسية المتعلقة بالإرهاب.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.8.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف الإرهاب وفقاً للباب 18 U.S.C. والقوانين المعمول بها في قانون فرجينيا.

2. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد الفروق بين المعتقدات المتطرفة والنشاط الإرهابي والأفعال/ الخطاب المحمي بموجب التعديل الأول.

3. القيام بتمرين مكتوب أو عملي بتحديد الفروق بين الفرد الذي يعمل بمفرده والمنظمات الإرهابية المحلية والدولية ومؤيديها: 

a. معلومات أساسية

1. الدولية

2. محلي (داخل الدولة)

b. الاستراتيجيات/الاتجاهات الحالية

1. الدعاية

2. موارد الإنترنت

3. هجمات معقدة ومنسقة تهدف إلى إرباك السلطة القضائية المحلية وبدء استجابة إقليمية/على مستوى الولاية

a. ثلاثة مهاجمين أو أكثر

b. الهجوم المتزامن على موقعين أو أكثر

4. أخرى كما تم تحديدها

c. الأهداف الأساسية

d. الأهداف المحتملة  

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.8.1 عرّف الإرهاب وفقاً للباب 18 U.S.C. والقوانين المعمول بها في قانون فرجينيا.

4.8.2 تحديد الفرق بين المعتقدات المتطرفة، والنشاط الإرهابي، والأفعال/الكلمات المحمية بموجب التعديل الأول للدستور

4.8.3 تحديد الفروق بين الأفراد الذين يعملون بمفردهم والمنظمات الإرهابية المحلية والدولية وداعميهم:

4.8.3.1. . الجماعات السياسية المتطرفة (المواطنون ذوو السيادة)

4.8.3.2. . جماعات الكراهية القائمة على العرق (العنصريون البيض، الانفصاليون السود)

4.8.3.3. . جماعات الكراهية الدينية (الهوية المسيحية، كنيسة ويستبورو المعمدانية)

4.8.3.4. . جماعات المصالح الخاصة (مناهضة الإجهاض، حقوق الحيوان)

4.8.3.5. . المنظمات الإرهابية الأجنبية (القاعدة وداعش وبوكو حرام)

4.8.3.6. . تحديد الأهداف الأساسية للإرهابيين:

4.8.3.6.1. . . الاعتراف

4.8.3.6.2. . . الإكراه 

4.8.3.6.3. . . الترهيب

4.8.3.6.4. . . الاستفزاز

4.8.3.6.5. . . دعم التمرد

4.8.3.7. . الأهداف المحتملة 

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. عرّف الإرهاب وفقاً للباب 18 U.S.C. والقوانين المعمول بها في قانون فرجينيا.

2. التعرف على الفرق بين المعتقدات المتطرفة وأعمال/خطاب النشاط الإرهابي المحمي بموجب التعديل الأول (أي الموضوع له معتقدات مبتدعة لا تكون مخالفة للشرع حتى يعمل بها)

a. تحديد عملية التطرف والعوامل السلوكية المؤثرة في العملية

b. دورة تجنيد الإرهابيين وأنشطة التنشئة الاجتماعية

3. تحديد الفروق بين الأفراد الذين يعملون بمفردهم والمنظمات الإرهابية المحلية والدولية وداعميهم:

a. الجماعات السياسية المتطرفة (المواطنون ذوو السيادة)

b. جماعات الكراهية القائمة على أساس العرق (العنصريون البيض، الانفصاليون السود) جماعات الكراهية القائمة على أساس ديني (الهوية المسيحية، كنيسة ويستبورو المعمدانية)

c. جماعات المصالح الخاصة (مناهضة الإجهاض، حقوق الحيوان)

d. المنظمات الإرهابية الأجنبية (القاعدة وداعش وبوكو حرام)

4. تحديد أنواع المنظمات والأفراد الضالعين في الأعمال الإرهابية.

a. معلومات أساسية

1. الدولية

2. محلي (داخل الدولة)

b. الاستراتيجيات/الاتجاهات الحالية

1. الدعاية

2. موارد الإنترنت

3. هجمات معقدة ومنسقة تهدف إلى إرباك السلطة القضائية المحلية وبدء استجابة إقليمية/على مستوى الولاية

a. ثلاثة مهاجمين أو أكثر

b. الهجوم المتزامن على موقعين أو أكثر

c. الأهداف الأساسية

d. الأهداف المحتملة

نتائج الأداء 4.9.

تحديد السلائف الشائعة المرتبطة بإنتاج الأجهزة الخطرة التي يمكن الحصول عليها بوسائل مشروعة وغير مشروعة.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.9.

1. تحديد السلائف الشائعة المرتبطة بإنتاج الأجهزة الخطرة والمعدات ذات الصلة باستخدام موارد قانونية وغير قانونية، وذلك من خلال تمرين كتابي أو عملي:

a. العوامل الكيميائية

b. العوامل البيولوجية

c. الأجهزة الإشعاعية

d. الأجهزة المتفجرة

e. أسلحة الدمار الشامل

2. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد مسؤوليات أول ضابط في مكان وقوع عمل إرهابي. 

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.9.1 تحديد السلائف الشائعة المرتبطة بإنتاج الأجهزة الخطرة والمعدات ذات الصلة باستخدام موارد قانونية وغير قانونية:

4.9.1.1. . العوامل الكيميائية

4.9.1.2. . العوامل البيولوجية

4.9.1.3. . الأجهزة الإشعاعية

4.9.1.4. . الأجهزة المتفجرة

4.9.1.5. . أسلحة الدمار الشامل

4.9.2 التعرف على الموقف وتقييمه.

4.9.3 تجنب المنطقة وعزلها.

4.9.4 أبلغ الوكالات المختصة واطلب المساعدة.

4.9.5 إذا تم تحديد ذلك، فانتقل إلى الإخلاء/المأوى في مكانك.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد السلائف الشائعة المرتبطة بإنتاج الأجهزة الخطرة والمعدات ذات الصلة باستخدام موارد قانونية وغير قانونية:

a. العوامل الكيميائية

b. العوامل البيولوجية

c. الأجهزة الإشعاعية

d. الأجهزة المتفجرة

e. أسلحة الدمار الشامل

2. التعرف على الموقف وتقييمه.

3. تجنب المنطقة وعزلها.

4. أبلغ الوكالات المختصة واطلب المساعدة.

5. إذا تم تحديد ذلك، فانتقل إلى الإخلاء/المأوى في مكانك.

نتائج الأداء 4.10.

التعرف على تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على أنشطة الإرهاب اليوم.

هدف التدريب المتعلق بـ 4.10.

1. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد تأثير الأشكال المختلفة لوسائل التواصل الاجتماعي على النشاط الإرهابي اليوم.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.10.1 تحديد تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على الأنشطة الإرهابية.

4.10.1.1. . مراقبة وسائل التواصل الاجتماعي أثناء الفعالية، حسب الاقتضاء

4.10.1.2. . استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لتوزيع المعلومات

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على الأنشطة الإرهابية.

a. مراقبة وسائل التواصل الاجتماعي خلال الحدث، حسب الاقتضاء

b. استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لتوزيع المعلومات

نتائج الأداء 4.11.

تحديد السلوك (السلوكيات) والمؤشرات على الأنشطة غير الإجرامية والإجرامية المشبوهة التي قد تنبه جهات إنفاذ القانون إلى أعمال إرهابية وتحديد الموارد القادرة على تقديم المساعدة.

أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.11.

1. تحديد السلوك (السلوكيات) والمؤشرات على النشاط الإرهابي غير الإجرامي والإجرامي المشبوه في ضوء تمرين كتابي أو عملي.

2. تحديد الموارد الفيدرالية والولائية والمحلية من خلال تمرين مكتوب أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

4.11.1 تحديد سلوكيات ومؤشرات الأنشطة المشبوهة غير الإجرامية والإجرامية.

4.11.2 تحديد الموارد الفيدرالية والولائية والمحلية.

4.11.2.1. . فيدرالي

4.11.2.1.1. . . فرقة العمل المشتركة لمكافحة الإرهاب

4.11.2.1.2. . . مركز فحص الإرهابيين (TSC)

4.11.2.1.3. . . فرقة العمل الوطنية المشتركة لمكافحة الإرهاب

4.11.2.2. . شرطة الولاية - مركز الانصهار

4.11.2.3. . الموارد المحلية

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد السلوك (السلوكيات) والمؤشرات

a. مشتبه به غير جنائي

b. جنائي

2. تحديد الموارد الفيدرالية والولائية والمحلية.

a. فيدرالي

1. فرقة العمل المشتركة لمكافحة الإرهاب

2. مركز فحص الإرهابيين (TSC)

3. فرقة العمل الوطنية المشتركة لمكافحة الإرهاب

b. شرطة الولاية - مركز الانصهار

c. الموارد المحلية 

نتائج الأداء 5.1. 

التحقيق في الشكاوى المقدمة من النزلاء.

هدف التدريب المتعلق بـ 5.1.

1. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد خطوات التحقيق في الشكاوى المقدمة من النزلاء.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

5.1.1 مراجعة الشكاوى المكتوبة أو الشفهية الواردة من النزلاء.

5.1.2 بحث الشكاوى المقدمة من النزلاء:

5.1.2.1. . مراجعة السياسة في إشارة إلى نوع الشكاوى

5.1.2.2. . مقابلة النزلاء الذين يقدمون الشكاوى

5.1.2.3. . إذا لزم الأمر، قم برفع الشكوى إلى المشرف إذا لزم الأمر

5.1.3 تقديم المعلومات للنزيل وفقًا لسياسة الوكالة.

5.1.4 توثيق الاستجابة لطلبات النزلاء المكتوبة أو تظلماتهم:

5.1.4.1. . تدوين ملاحظة في السجل اليومي للرد على شكوى النزيل أو كتابتها في نموذج منفصل ووضعها في ملف النزيل

5.1.4.2. . قم بتضمين اسم النزيل والرد على الشكوى واسمك وتاريخ ووقت الرد ورد فعل النزيل على الرد (قبول، جدال، إلخ).

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. مراجعة الشكاوى المكتوبة أو الشفهية الواردة من النزلاء.

2. بحث الشكاوى المقدمة من النزلاء:

a. مراجعة السياسة فيما يتعلق بنوع الشكاوى

b. مقابلة النزلاء الذين قدموا الشكاوى

c. إذا لزم الأمر، ارفع الشكوى إلى أحد المشرفين.

3. تقديم المعلومات إلى النزيل وفقًا لسياسة الوكالة والمعايير الدنيا لمجلس الإصلاحيات للسجون والسجون، إن وجدت.

4. توثيق الاستجابة لطلبات النزلاء المكتوبة أو تظلماتهم:

a. تدوين ملاحظة في السجل اليومي للرد على شكوى النزيل أو كتابتها على نموذج منفصل ووضعها في ملف النزيل

b. قم بتضمين اسم النزيل والرد على الشكوى واسمك وتاريخ ووقت الرد ورد فعل النزيل على الرد (قبول، جدال، إلخ).

ملاحظة للمدرب: انصح المتدربين بضرورة تحديد سياسة وكالتهم بشأن تقديم المعلومات/الاستمارات للنزلاء عند عودتهم إلى وكالتهم.

نتائج الأداء 5.2.

استخدام طريقة منظمة لحل المشاكل لتحديد أسباب المشاكل داخل السجن والتخفيف من حدتها.

هدف التدريب المتعلق بـ 5.2.

1. سيستخدم المتدرب طريقة منظمة لحل المشاكل لتحديد أسباب المشاكل داخل السجن والتخفيف من حدتها من خلال تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

5.2.1 استخدام طرق منظمة لحل المشاكل لتحديد أسباب مشاكل السجن:

5.2.1.1. . النهج الوظيفي

5.2.1.2. . النهج التحليلي.

5.2.2 طرق معالجة أسباب مشاكل السجن أو التخفيف من حدتها:

5.2.2.1. . إخطار المشرف على الفور بأي أضرار مادية/هيكلية تلحق بالمنشأة

5.2.2.2. . قم بإخطار قسم الصيانة أو المشرف وفقًا للسياسة للإبلاغ عن المشاكل وإجراء الإصلاحات حسب الضرورة

5.2.2.3. . نقل النزلاء إلى عنابر/وحدات/زنازين أخرى للتخفيف من المشاكل الطبية أو الاكتظاظ أو التعامل مع النزلاء المشاغبين وإبلاغ المشرف بذلك

5.2.2.4. . استخدام الخدمات الطبية لحل مشاكل الصحة النفسية/البدنية للنزلاء، على سبيل المثال الأمراض المعدية المشتبه في أنها معدية

5.2.2.5. . استخدام القوة حسب الاقتضاء ووفقًا للسياسة للحفاظ على السيطرة على النزلاء

5.2.2.6. . طلب تقييم الصحة النفسية للنزيل:

5.2.2.6.1. . . إخطار المشرف بالسلوك غير الطبيعي الذي تمت ملاحظته

5.2.2.6.2. . . اتباع السياسة لنقل السجين إلى مرفق الصحة النفسية.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. استخدام طرق منظمة لحل المشاكل لتحديد أسباب مشاكل السجن:

a. يتطلب النهج الوظيفي من النائب/ضابط السجن تحديد نوع المشكلة استناداً إلى ما إذا كان أحد العناصر المادية في السجن يعمل أو لا يعمل بشكل صحيح:

1. يشمل المشاكل المادية/الهيكلية للسجن، مثل تسرب المياه بعد هطول الأمطار الغزيرة، إلخ.

2. تشمل مشاكل الصيانة/المشاكل الميكانيكية للسجن، مثل تعطل الأنوار وتعطل السباكة وما إلى ذلك.

3. أي نوع آخر من المشاكل التي قد يستخدمها المعلم لتوضيح هذا النهج.

b. ويتطلب النهج التحليلي من النائب/ضابط السجن تحديد نوع المشكلة بناءً على ما إذا كان الفرد أو البرنامج يعمل بشكل صحيح أم لا:

1. يشمل الاكتظاظ في الزنازين المكتظة

2. تشمل المشاكل السلوكية مع النزلاء

3. يشمل مشاكل الصحة العقلية/البدنية مع النزلاء

4. أي نوع آخر من المشاكل التي قد يستخدمها المعلم لتوضيح هذا النهج.

2. طرق للتخفيف من أسباب مشاكل السجن:

a. إخطار المشرف عن أي أضرار مادية/هيكلية تلحق بالمنشأة

b. إبلاغ قسم الصيانة وفقًا لسياسة القسم لإجراء الإصلاحات

c. نقل النزلاء إلى مساكن أخرى لتخفيف المشاكل الطبية أو الاكتظاظ أو التعامل مع النزلاء المشاغبين

d. استخدام الخدمات الطبية لحل مشاكل الصحة النفسية/الجسدية للنزلاء، على سبيل المثال. الأمراض المعدية المشتبه في أنها معدية

e. استخدام القوة وفقًا للسياسة المتبعة للحفاظ على السيطرة على النزلاء

f. طلب إجراء تقييم للصحة العقلية للنزيل:

1. إبلاغ المشرف بالسلوك غير الطبيعي الذي تمت ملاحظته

2. اتباع سياسة نقل النزيل إلى مرفق الصحة النفسية.

نتائج الأداء 5.3.

مراقبة الفرد للتعرف على علامات السلوك غير الطبيعي/المرض العقلي.

هدف التدريب المتعلق بـ 5.3.

سيتعرف المتدرب من خلال تمرين كتابي أو عملي على علامات السلوك غير الطبيعي/ المرض النفسي.

1. تحديد السلوكيات التي قد تشير إلى مرض عقلي محتمل أو غيرها من الكلام أو الأفعال غير القادرة على التكيف و/أو الخطيرة التي تتطلب تدخل النائب/ضابط السجن.

2. تحديد السلوكيات التي قد تشير إلى احتمال الإصابة بالخرف أو مرض الزهايمر التي قد تتطلب تدخل النائب/ضابط السجن.

3. تحديد إجراءات احتجاز الشخص الذي يُظهر سلوكًا يعطي النائب/ضابط السجن سببًا محتملًا للاعتقاد بوجود مرض عقلي باستخدام متطلبات قانون فيرجينيا المناسبة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

5.3.1 علامات السلوك غير الطبيعي أو الخرف/مرض الزهايمر لدى النزيل:

5.3.1.1. . السلوكيات غير الطبيعية والعلامات الجسدية التي قد يلاحظها النائب/ضابط السجن

5.3.1.2. . خطر محتمل على الضابط من تصرف النزيل بشكل غير طبيعي

5.3.1.3. . الإجراء المناسب الواجب اتخاذه فيما يتعلق بالسلوك غير الطبيعي الذي تمت ملاحظته

5.3.1.4. . إبلاغ موظفي السجن بأي أقوال أو ملاحظات سلوكية تشير إلى وجود خطر على السجين أو الآخرين.

5.3.2 تحديد إجراءات احتجاز الشخص الذي يُظهر سلوكًا يعطي النائب/ضابط السجن سببًا محتملًا للاعتقاد بوجود مرض عقلي باستخدام متطلبات قانون فيرجينيا المناسبة:

5.3.2.1. . تحديد الشروط التي تساعد مقيّمي الصحة العقلية في الحصول على أمر حضانة طارئ والقدرة على توضيحها

5.3.2.2. . تحديد شروط إصدار أمر الاحتجاز المؤقت والقدرة على توضيحها

5.3.2.3. . تحديد إجراءات الحصول على أمر حضانة طارئ أو أمر احتجاز مؤقت.

5.3.3 تحديد إجراءات تأمين وتفتيش ونقل الشخص الذي يستوفي معايير أمر الاحتجاز الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. أمثلة على السلوكيات غير الطبيعية أو الخرف/مرض الزهايمر لدى أحد النزلاء.

a. الاضطرابات المسؤولة عادة عن السلوك غير الطبيعي:

1. الاضطراب ثنائي القطب

2. مصاب بالفصام

3. الاكتئاب الشديد

4. الميول الانتحارية

5. مرض الزهايمر/الخرف

6. التوحد

7. التخلف العقلي.

b. السلوكيات غير الطبيعية والعلامات الجسدية التي قد يلاحظها النائب/ضابط السجن:

1. السلوكيات التي يظهرها الشخص ثنائي القطب:

a. التقلبات المزاجية

b. أوهام العظمة/العظمة

c. الكلام السريع.

2. السلوكيات التي يظهرها الشخص المصاب بالفصام:

a. سماع الأصوات

b. رؤية الآخرين غير موجودين في الواقع

c. الأوهام.

3. السلوكيات التي يظهرها الشخص المصاب بالاكتئاب الشديد:

a. الانتقال من الثرثرة إلى الهدوء

b. التخلي عن أمتعتهم الشخصية

c. الحزن الشديد

d. الإفراط في النوم

e. عدم الامتثال لقواعد السجن

f. إهمال النظافة الشخصية.

4. السلوكيات التي يظهرها شخص لديه ميول انتحارية:

a. نفس ما ورد أعلاه بالنسبة للاكتئاب

b. الحديث عن إزهاق روحه

c. تخزين الأدوية

d. محاولات الانتحار.

5. السلوكيات التي يظهرها الشخص المصاب بالزهايمر:

a. كبار السن عادةً

b. "النسيان"

c. عدم فهم وضعهم فيما يتعلق بالحبس

d. السلوكيات الجسدية مثل المشي السريع، ومشاكل في المشي أو الحركة، والتجول، وضعف البصر، وما إلى ذلك.

6. السلوكيات التي يظهرها الشخص المصاب بالتوحد:

أ. غير لفظي

b. الصدى

c. الاستخدام غير الطبيعي أو الارتباط غير الطبيعي للعناصر

d. الضوضاء اللفظية الغريبة التي نطق بها

e. الحاجة إلى التوحيد والروتين المنتظم

f. الحركات الجسدية (مثل: الاهتزاز، وفرقعة الأصابع، والتلويح باليدين) المرتبطة بالتوحد

g. عدم القدرة على تلبية الاحتياجات الشخصية.

7. السلوكيات التي يُظهرها الشخص الذي يعاني من تحدٍ فكري:

a. انخفاض معدل الذكاء الواضح في التواصل اللفظي أو الكتابي

b. سوء فهم حتى الأوامر البسيطة

c. غير قادر على القيام حتى بالمهام البسيطة

d. غير قادر على تلبية الاحتياجات الشخصية

c. خطر محتمل على الضابط من تصرف النزيل بشكل غير طبيعي

d. مصادر وأنواع المعلومات المناسبة والمفيدة في تقييم سلوك السجين

e. أهمية التماس المساعدة للسجناء الذين يعانون من أزمة عاطفية

f. الإجراء المناسب الواجب اتخاذه فيما يتعلق بالسلوك غير الطبيعي الذي تمت ملاحظته

g. إبلاغ موظفي السجن بأية أقوال أو ملاحظات سلوكية تشير إلى وجود خطر على السجين أو الآخرين

h. راقب من هم في عهدتك ممن يظهرون سلوكًا غير طبيعي لضمان سلامتهم وسلامة الآخرين.

2. الاحتجاز القسري للنزيل الذي يُظهر سلوكًا يعطي النائب/ضابط السجن سببًا محتملًا للاعتقاد بوجود إعاقة عقلية باستخدام متطلبات قانون فيرجينيا المناسبة:

a. تحديد الشروط التي تساعد مقيّمي الصحة العقلية في أمر الحضانة الطارئة والقدرة على توضيحها

b. تحديد شروط إصدار أمر الاحتجاز المؤقت والقدرة على توضيحها

c. تحديد إجراءات الحصول على أمر الاحتجاز الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت

d. تحديد إجراءات تأمين وتفتيش ونقل السجين الذي يستوفي معايير أمر الاحتجاز الطارئ أو أمر الاحتجاز المؤقت.

3. تحديد إمكانية النقل متعدد الاختصاصات القضائية للأشخاص في إطار منظمة التعاون الاقتصادي أو منظمة التجارة والتنمية.

ملاحظة المدرب: قم بإرشاد المتدربين إلى أنه سيتعين عليهم تحديد سياسة القسم المتعلقة باحتجاز شخص يظهر سلوكًا غير طبيعي بشكل غير طوعي وتحديد مواقع تسليم هذا الشخص كجزء من تدريب القسم.

نتائج الأداء 5.4.

تحقق من الروائح والأصوات غير المعتادة.

هدف التدريب المتعلق بـ 5.4.

1. عند إجراء تمرين كتابي أو عملي، سيكون المتدرب قادرًا على التحقق من مصدر الروائح و/أو الأصوات غير العادية بطريقة آمنة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

5.4.1 التحقيق في الروائح غير المعتادة:

5.4.1.1. . القيام بجولات وشم روائح غير عادية

5.4.1.2. . اتخاذ القرارات الطارئة عند الحاجة (طوارئ الحريق)

5.4.1.3. . إخطار السلطات المختصة لتصحيح المشاكل.

5.4.2 التحقيق في الأصوات غير المعتادة:

5.4.2.1. . القيام بجولات لسماع أصوات غير عادية

5.4.2.2. . اتخاذ القرارات الطارئة عند الحاجة

5.4.2.3. . إخطار السلطات المختصة لتصحيح المشاكل.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. القيام بجولات والتحقيق في الروائح غير المعتادة:

a. الدخان المتصاعد من حريق سواء كان كهربائيًا أو ماديًا

b. دخان السجائر ومنتجات التبغ - لتشمل المخدرات غير المشروعة

c. الانسكابات الكيميائية (على سبيل المثال سجين يرمي محلول التنظيف)

d. روائح البودرة (بودرة الأطفال لإخفاء رائحة السجائر)

e. الهريس محلي الصنع والنبيذ والكحول

f. فيضان المراحيض/امتلاء شبكات الصرف الصحي

g. تقيؤ النزيل

h. روائح الغازات

i. آخرون حسب ما قد يحدده المدرب.

2. يتم اتخاذ القرارات الطارئة إذا لزم الأمر:

a. الإخلاء في حالة نشوب حريق أو حادث مواد خطرة

b. إخطار المشرف و/أو زملاء العمل

c. إخطار وحدات و/أو وكالات الاستجابة المناسبة، إذا لزم الأمر.

3. قم بإبلاغ السلطات المختصة لتصحيح المشاكل (مثل الصيانة، والطبية، وما إلى ذلك).

4. القيام بجولات والتحقيق في الأصوات غير العادية:

a. أصوات كشط و/أو طرق على الجدران الخارجية/الداخلية

b. أصوات نزيل في محنة

c. أصوات السجناء المتورطين في شجار و/أو أنشطة غير قانونية.

5. اتخاذ القرارات الطارئة إذا لزم الأمر:

a. تأمين المنطقة إذا تم اكتشاف محاولة هروب

b. تأمين المنطقة إذا كان مسرح الجريمة والتصرف في الانتهاكات.

نتائج الأداء 8.1.

تشغيل مركبة الوكالة على مختلف أسطح الطرق وظروفها إذا تم تعيينها من قبل الوكالة.

هدف التدريب المتعلق بـ 8. 1.

1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد العوامل التي يجب مراعاتها فيما يتعلق بتشغيل المركبة، إذا تم تعيينها من قبل الوكالة.

2. تحديد أو توضيح طرق التحكم في المركبة أثناء القيادة على الرصيف الجاف أو الرطب أو الجليدي أو المغطى بالثلج أو على طريق ترابي أو طريق حصوي رخو أو طريق حصوي رخو أو طريق انزلاق، إذا تم تعيينه من قبل الوكالة.

3. إظهار تقنيات الاسترداد من على الطرق الوعرة بسرعات مختلفة خلال تمرين كتابي أو عملي، إذا تم تعيينه من قبل الوكالة.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

بالنظر إلى تمرين مكتوب:

8.1.1 التعرف على المكونات الثلاثة للقيادة الدفاعية وتأثيرها على حوادث المركبات.

8.1.1.1. . سائق

8.1.1.2. . مركبة

8.1.1.3. . البيئة

8.1.2 التعرف على الخطوات الخمس للقيادة الدفاعية

8.1.2.1. . المسح الضوئي

8.1.2.2. . تحديد

8.1.2.3. . التنبؤ

8.1.2.4. . قرر

8.1.2.5. . التنفيذ

8.1.3 تحديد حركات القيادة التي تساهم في أغلب الأحيان في وقوع حوادث المركبات.

8.1.4 التعرف على أهمية أحزمة الأمان والوسائد الهوائية وغيرها من أجهزة السلامة في السيارة.

8.1.5 تعرّف على الخصائص المختلفة للقيادة في الإضاءة المنخفضة عن القيادة في النهار وكيفية تأثر العين البشرية.

8.1.6 تحديد العوامل التي تؤثر على مسافة التوقف الإجمالية للمركبة.

8.1.7 التعرف على تأثير السرعة على الملاحظة والإدراك أثناء النقل.

8.1.8 تحديد أسباب الانزلاقات وخطوات تصحيحها

8.1.9 تحديد قضايا المسؤولية المتعلقة بتشغيل مركبة النقل.

8.1.10 التعرف على متطلبات قانون فرجينيا المتعلقة باستخدام معدات الطوارئ (الأضواء وصفارات الإنذار).

8.1.11 تحديد متطلبات التزام مشغلي المركبات بالامتثال لجميع قوانين المرور. 

8.1.12 تحديد الحدود الزمنية لمشغلي المركبات (عدد الساعات المسموح بها للقيادة خلال فترة 24 ساعة).                             

بالنظر إلى التمرين العملي:

8.1.13 إظهار الفحص البدني والبصري لمركبة الوكالة.

8.1.14 إظهار الاستخدام السليم لحزام الأمان في تشغيل مركبة الوكالة.

8.1.15 إظهار التقنيات المناسبة لطرق التوجيه المقبولة لمركبة الوكالة.

8.1.15.1. . وضع اليد على عجلة القيادة

8.1.15.2. . توجيه خلط ورق اللعب

8.1.16 إظهار التقنيات المناسبة في استخدام المكابح (مع أو بدون مانع انغلاق المكابح ABS) في مركبة النقل.

8.1.16.1. . التدفئة/التبريد

8.1.16.2. . العتبة

8.1.16.3. . أنظمة المكابح المانعة للانغلاق

8.1.17 إظهار الأساليب السليمة في دعم مركبة النقل.

8.1.18 إظهار التحكم في مركبة نقل باستخدام تقنيات مقبولة في حركات المركبة التالية:

8.1.18.1. . مواقف السيارات

8.1.18.2. . انعطف "Y"

8.1.18.3. . النسخ الاحتياطي

8.1.19 تشغيل مركبة الوكالة في الظروف الليلية.

8.1.20 تقنيات التحكم في الانزلاق

8.1.21 تقنيات التحكم في الكبح

8.1.22 تقنيات التحكم في التوجيه

8.1.23 التقنيات بالترتيب الصحيح للاسترداد من عجلتين على الطرق الوعرة إلى أربع عجلات على الطريق.

8.1.24 تقنيات العجلات الأربع على الطرق الوعرة إلى العجلات الأربع على الطريق.

8.1.25 مناطق الجر المنخفض.

ملاحظة: يجب استخدام الشاحنة التي توفرها الأكاديمية أو مركبة النقل التي توفرها الوكالة للعروض العملية.

ملحوظة: هذا المعيار هو "إذا تم تكليفه من قبل الوكالة"، أي يجب تدريب المتدرب بموجب هذا المعيار إذا كان صاحب العمل الذي يعمل لديه/عندها يكلفه/تعمل لديه بقيادة مركبة الوكالة. يجب على أي شخص يتم تعيينه لقيادة مركبة الوكالة أن يكمل برنامج تدريب السائقين الذي يلبي هذا المعيار، ومع ذلك، قد لا يكون ذلك ضروريًا خلال الأكاديمية الأساسية.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. مكونات الفحص المادي والبصري لمركبة الوكالة.

2. المكونات الثلاثة للقيادة الدفاعية وتأثيرها على حوادث مركبات النقل.

a. السائق

b. المركبة

c. البيئة

3. الخطوات الخمس للقيادة الدفاعية

a. المسح الضوئي

b. تحديد

c. التنبؤ

d. اتخاذ القرار

e. التنفيذ

4. حركات القيادة التي تساهم في أغلب الأحيان في وقوع حوادث المركبات.

5. أهمية أحزمة الأمان والوسائد الهوائية وغيرها من أجهزة السلامة في السيارة.

6. الخصائص المختلفة للقيادة في الإضاءة المنخفضة عن القيادة أثناء النهار وكيفية تأثر العين البشرية.

7. العوامل التي تؤثر على مسافة التوقف الإجمالية للمركبة.

8. سرعة التأثير على الملاحظة والإدراك أثناء النقل.

9. أسباب الانزلاقات وخطوات تصحيحها

10. قضايا المسؤولية المتعلقة بتشغيل مركبة نقل

11. التعرف على متطلبات قانون فرجينيا المتعلقة باستخدام معدات الطوارئ (الأضواء وصفارات الإنذار).

12. تحديد متطلبات مشغلي مركبات النقل للالتزام بجميع قوانين المرور.

13. تحديد الحدود الزمنية لمشغلي مركبات النقل (عدد الساعات المسموح لهم بالقيادة خلال فترة 24 ساعة). (قانون فرجينيا46 §.2-812)

الممارسة:

14. عرض توضيحي للفحص المادي والبصري لمركبة النقل.

15. إظهار الاستخدام السليم لحزام الأمان في تشغيل مركبة إنفاذ القانون.

16. شرح التقنيات السليمة لطرق التوجيه المقبولة.

a. وضع اليد على عجلة القيادة

b. توجيه خلط ورق اللعب

17. شرح الأساليب السليمة في كبح مركبة نقل (مع/بدون مانع انغلاق المكابح ABS).

a. التدفئة/التبريد

b. العتبة

c. أنظمة المكابح المانعة للانغلاق

18. شرح التقنيات السليمة في دعم مركبة النقل.

19. إظهار التحكم في مركبة نقل باستخدام تقنيات مقبولة في حركات المركبة التالية:

a. مواقف السيارات

b. انعطاف "Y"

c. الدعم

20. تشغيل مركبة نقل في الظروف الليلية

21. تقنيات التحكم في الانزلاق

22. تقنيات التحكم في الكبح

23. تقنيات التحكم في التوجيه

24. التقنيات بالترتيب الصحيح للاسترداد من عجلتين على الطرق الوعرة إلى أربع عجلات على الطريق.

25. تقنيات العجلات الأربع على الطرق الوعرة إلى العجلات الأربع على الطريق.

26. مناطق الجر المنخفض.

ملحوظة: هذا المعيار هو "إذا تم تكليفه من قبل الوكالة"، أي يجب تدريب المتدرب بموجب هذا المعيار إذا كان صاحب العمل الذي يعمل لديه/عندها يكلفه/تعمل لديه بقيادة مركبة الوكالة. يجب على أي شخص يتم تعيينه لقيادة مركبة الوكالة أن يكمل برنامج تدريب السائقين الذي يلبي هذا المعيار، ومع ذلك، قد لا يكون ذلك ضروريًا خلال الأكاديمية الأساسية.

نتائج الأداء 8.2.

نقل الشخص (الأشخاص) إلى مواقع مختلفة خارج المؤسسة.

هدف التدريب المتعلق بـ 8.2.

1. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد الخطوات المتبعة في نقل الشخص (الأشخاص) غير المحتجزين.

2. تحديد الخطوات المتبعة في نقل الشخص (الأشخاص) المحتجز (المحتجزين) إلى مواقع مختلفة خارج المؤسسة من خلال تمرين كتابي أو عملي.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي: 

8.2.1 تحديد الإجراءات المناسبة لنقل ومرافقة الأشخاص غير المحتجزين.

8.2.2 تحديد أساليب المرافقة المناسبة أثناء التنقل على الأقدام والمركبات من مكان إلى آخر للشخص (الأشخاص) المحتجز (المحتجزين).

8.2.2.1. . قم بتأمين الشخص باستخدام قيود متعددة (أصفاد أو أصفاد أو حزام الخصر أو سلسلة).

8.2.2.2. . تأكد من أن الموضوع قد تم تفتيشه بشكل صحيح.

8.2.2.3. . اترك مساحة للتفاعل إن أمكن.

8.2.2.4. . تحقق من أمان مركبة النقل قبل النقل وبعده بما في ذلك الجزء الداخلي بالكامل.

8.2.2.5. . مركبة مع قفص

8.2.2.5.1. . . ضع الشخص في المقعد الخلفي الأيمن مع وضع القيود المناسبة وحزام الأمان.

8.2.2.5.2. . . اضبط المرآة الداخلية لتوفير مراقبة بصرية للهدف.

8.2.2.6. . مركبة بدون قفص

                   8.2.2.6.1. . . الخيار الأول:

  8.2.2. .6.1.1. ضعها في المقعد الأمامي الأيمن مع القيود المناسبة (الأصفاد وسلاسل الأرجل وسلسلة الخصر) وحزام الأمان.

  8.2.2. .6.1.2. تأكد من تأمين السلاح أو وضعه بعيدًا عن متناول الأشخاص المحتمل وصولهم إليه.

      8.2.2. .6.2. الخيار الثاني:

8.2.2. .6.2.1. ضعه في المقعد الخلفي الأيمن مع القيود المناسبة (الأصفاد وسلاسل الأرجل وسلسلة الخصر) وحزام الأمان.

8.2.2. .6.2.2. تأكد من تأمين السلاح أو وضعه بعيدًا عن متناول الأشخاص المحتمل وصولهم إليه.

8.2.2. .6.2.3. اضبط مرآة الرؤية الخلفية للسماح بمراقبة حركة النزلاء.

8.2.2.7. . عند الوصول إلى الوجهة المقصودة، افحص المنطقة بصريًا بحثًا عن أي مخاطر أمنية محتملة ثم قم بتفريغ الحمولة ونقل النزيل إلى المنطقة المناسبة.

8.2.2.8. . مراقبة الهدف والمحيط لضمان الأمن وسلامة الضباط.

8.2.2.9. . لا اسمح لنفسك أن تنشغل عن مراقبة الموضوع والتحكم فيه.

8.2.2.9.1. . . لا الاسترخاء بعد التكبيل.

8.2.2.9.2. . . لا تدع السجين يغيب عن ناظريك

8.2.3 تحديد أي أقوال أو ملاحظات سلوكية تشير إلى وجود خطر من قبل الشخص المعني على نفسه أو على الآخرين وضرورة إبلاغها للشخص الذي يتولى الحجز.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. استخدام الإجراءات السليمة لنقل ومرافقة الأشخاص غير المحتجزين.

a. تحديد سياسة القسم وإجراءاته لنقل الأفراد في ظروف أخرى غير الاحتجاز، مثل المرافقة في جولات ميدانية، والمحلفين، والمسؤولين الحكوميين، وما إلى ذلك.

1. الإعفاء من المسؤولية

2. أمن معلومات السجل الجنائي.

2. استخدام أساليب المرافقة المناسبة أثناء التنقل على الأقدام والمركبات من مكان إلى آخر للشخص (الأشخاص) المحتجز (المحتجزين).

a. تقييد الشخص بالأصفاد مع وضع اليدين في الخلف إذا سمحت الإصابة/المرض بذلك، وإلا فقم بتقييده حسب الاقتضاء (على نقالة إذا لزم الأمر).

b. التأكد من أن الموضوع قد تم تفتيشه بشكل صحيح.

c. إتاحة مساحة للتفاعل إن أمكن.

d. التحميل في عربة النقل والتحقق من سلامة المقصورة الداخلية بالكامل.

e. مركبة ذات قفص

1. ضعها في الجهة اليمنى من الخلف مع وضع القيود المناسبة وحزام الأمان.

2. اضبط المرآة الداخلية لتوفير مراقبة بصرية للسجين.

f. مركبة بدون قفص

الخيار الأول:

1. ضعها في المقعد الأمامي الأيمن مع القيود المناسبة (الأصفاد وسلاسل الأرجل وسلسلة الخصر) وحزام الأمان.

2. تأكد من تأمين السلاح أو وضعه بعيدًا عن متناول الأشخاص المحتمل وصولهم إليه.

الخيار الثاني:

1. ضعه في المقعد الخلفي الأيمن مع وضع القيود المناسبة (الأصفاد وأغلال الساقين وسلسلة الخصر) وحزام الأمان

2. تأكد من تأمين السلاح أو وضعه بعيدًا عن متناول الأشخاص المحتمل وصولهم إليه

3. ضبط مرآة الرؤية الخلفية للسماح بمراقبة حركة النزلاء

g. عند الوصول إلى الوجهة المقصودة، افحص المنطقة بصريًا بحثًا عن أي مخاطر أمنية محتملة ثم أفرغ الحمولة وانقل النزيل إلى المنطقة الطبية المناسبة.

h. مراقبة الهدف والمحيط لضمان الأمن وسلامة الضابط.

i. لا تسمح لنفسك بالانشغال عن مراقبة النزيل والسيطرة عليه.

1. لا تسترخي بعد التكبيل.

2. لا تدع السجين يغيب عن ناظريك.

3. تحديد أي أقوال أو ملاحظات سلوكية تشير إلى وجود خطر من قبل الشخص المعني على نفسه أو على الآخرين وضرورة إبلاغها للشخص الذي يتولى الحجز.

a. من الأهمية بمكان إبلاغ البيانات أو الملاحظات السلوكية إلى الشخص الذي يتولى الحجز لأن الشخص الذي يتم نقله قد يحاول القيام بالعنف لنفسه أو للآخرين.

b. إذا لم يبدو أن هناك من ينتبه إلى المعلومات التي تقدمها، فاكتبها واتركها. قم بتدوين ملاحظة ميدانية بخصوص ذلك. سيوفر ذلك بعض الحماية فيما يتعلق بالمسؤولية.

نتائج الأداء 8.3.

نقل المريض أو المصاب لتلقي الرعاية الطبية.

هدف التدريب المتعلق بـ 8.3.

1. تحديد الخطوات المتبعة لنقل شخص مريض أو مصاب لتلقي الرعاية الطبية في تمرين مكتوب.

المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:

8.3.1 تحديد الاحتياطات الطبية والبيولوجية المناسبة التي يجب اتخاذها في حالة احتمال إصابة الشخص بمسببات الأمراض المنقولة بالهواء أو الدم (السل، فيروس نقص المناعة البشرية، إلخ).

8.3.1.1. . الأقنعة الواقية ومعدات الحماية الشخصية

8.3.1.2. . تنظيف اليدين والوجه والأقنعة والمركبة بعد النقل

8.3.2 تأمين الموضوع حسب ما تسمح به الإصابة/المرض.

8.3.3 استخدم جميع ممارسات الأمان الأخرى المذكورة في المعيار 8.2.

8.3.4 لا أن تسمح لنفسك بالانشغال عن مراقبة الموضوع والتحكم فيه حتى لو كانت الاستجابة لحاجة طبية للموضوع.

دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:

1. تحديد الاحتياطات الطبية والبيولوجية المناسبة التي يجب اتخاذها في حالة احتمال إصابة الشخص بمسببات الأمراض المنقولة بالهواء أو الدم.

a. الأقنعة الواقية ومعدات الحماية الشخصية

b. تنظيف اليدين والوجه والأقنعة والمركبة بعد النقل

2. تأمين الموضوع حسب ما تسمح به الإصابة/المرض.

3. استخدم جميع الممارسات الأمنية الأخرى المشار إليها في المعيار 8.2.

4. لا أن تسمح لنفسك بالانشغال عن مراقبة النزيل والتحكم فيه حتى وإن كانت الاستجابة لحاجة طبية للموضوع.

ملاحظات المدرس: 1. تقديم المشورة للمتدربين لتحديد سياسة القسم المتعلقة بعمليات النقل الطبي التي تشارك فيها فرق الإنقاذ أو غيرها من المركبات غير التابعة للوكالة. 2. تقديم المشورة للمتدربين لتحديد سياسة القسم المتعلقة بالنقل الطبي غير التقليدي، أي النزيلة الحامل، والنزيل المعاق (إعاقات مختلفة).