الاحتراف
اعتبارًا من مارس 30, 2019
نتائج الأداء 4.1.
حافظ على المظهر والسلوك المهني.
أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.1.
1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف المحترف.
2. من خلال تمرين كتابي أو عملي، حدد أو اشرح كيف يقدم المرسل مظهرًا مهنيًا ويحافظ عليه.
3. من خلال تمرين مكتوب، حدد التأثير الذي قد تحدثه المجاملة المشتركة فيما يتعلق بالعلاقة بين المرسل والمجتمع.
4. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد أسباب تعزيز العلاقة الإيجابية بين مجتمع السلامة العامة والمستجيبين والمواطنين.
5. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد المبادئ التي تحدد المهنة.
المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:
4.1.1 تعريف مصطلح المحترف - هو الشخص الذي يتبنى عن طيب خاطر ويطبق باستمرار معارف ومهارات وقيم المهنة المختارة.
4.1.2 تحديد أو توضيح كيفية ظهور المرسل بمظهر احترافي والحفاظ عليه:
4.1.2.1. . الملابس
4.1.2.2. . الاستمالة
4.1.3 حدد التأثير الذي قد يكون للمجاملة المشتركة فيما يتعلق بالعلاقة بين المرسل والمجتمع.
4.1.4 تحديد أسباب تعزيز العلاقة الإيجابية بين مجتمع السلامة العامة والمستجيبين.
4.1.5 تحديد المبادئ التي تحدد المهنة:
4.1.5.1. . النزاهة
4.1.5.2. . الاحترام
4.1.5.3. . الأخلاقيات
4.1.5.4. . المسؤولية
4.1.5.5. . الالتزام
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس جميع العناصر الواردة في قسم المعايير.
نتائج الأداء 4.2.
تحديد المبادئ والمعايير الأخلاقية.
أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.2.
1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد المبادئ العامة للأخلاقيات.
2. تحديد أو توضيح طرق التعامل مع انتهاكات المعايير المهنية أو الأخلاقية أو القانونية للسلوك من جانب الزملاء المتدربين أو الموظفين في تمرين كتابي أو عملي.
3. تحديد أو توضيح التأثيرات الإيجابية والسلبية لمهنة العدالة الجنائية على الحياة الشخصية للمُرسل في إطار تمرين كتابي أو عملي.
المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:
4.2.1 تحديد المبادئ العامة للأخلاقيات:
4.2.1.1. . الإهداء
4.2.1.2. . السلوك
4.2.1.3. . التطوير الوظيفي
4.2.2 تحديد طرق التعامل مع انتهاكات معايير السلوك المهنية أو الأخلاقية أو القانونية من جانب الزملاء المتدربين أو الموظفين (على سبيل المثال إعداد التقارير والمساءلة).
4.2.3 تحديد التأثيرات الإيجابية والسلبية لمهنة العدالة الجنائية على الحياة الشخصية للمرسل.
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس جميع العناصر الواردة في قسم المعايير.
نتائج الأداء 4.3.
اكتساب الوعي بالتنوع الثقافي.
أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.3.
1. تحديد الثقافة وأهميتها في سلوكيات وقرارات وقيم العاملين في مجال السلامة العامة من خلال تمرين عملي أو مكتوب.
2. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف التحيز الثقافي.
3. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف التمييز.
المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:
4.3.1 تعريف الثقافة وأهمية دورها في سلوكيات وقرارات وقيم العاملين في مجال السلامة العامة:
4.3.1.1. . التوعية
4.3.1.2. . الحساسية
4.3.1.3. . التأثيرات
4.3.1.4. . التصورات
4.3.1.5. . العوائق الشائعة
4.3.1.6. . عواقب التحيز
4.3.2 تعريف التحيز الثقافي - تفسير الفرد أو المجموعة أو المفهوم أو الممارسة أو الشيء أو الممارسة أو الشيء أو الحكم عليه أو تنميطه بناءً على معيار (معايير) ثقافية خاصة بالمرء.
4.3.3 تعريف التمييز - المعاملة غير العادلة أو المتحيزة لفئات مختلفة من الناس أو الأشياء.
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس جميع العناصر الواردة في قسم المعايير.
نتائج الأداء 4.4.
تحديد تقنيات الوقاية من التوتر والتعامل معه.
أهداف التدريب المتعلقة بـ 4.4.
1. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف الإجهاد.
2. بالنظر إلى تمرين مكتوب، حدد نوعين من الإجهاد.
3. من خلال تمرين مكتوب أو عملي، حدد أو اشرح تقنيات الوقاية من التوتر والتعامل معه.
4. من خلال تمرين مكتوب أو عملي، حدد أو اعرض العادات والسلوكيات التي يمكن أن تزيد من التوتر.
5. بالنظر إلى تمرين مكتوب، قم بوصف الضغوطات التي ينفرد بها أخصائيو السلامة العامة.
6. بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف إدارة الإجهاد الناتج عن الحوادث الحرجة (CISM).
المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:
4.4.1 عرّف الإجهاد.
4.4.2 تحديد نوعين من الإجهاد:
4.4.2.1. . الحادة
4.4.2.2. . مزمن
4.4.3 بالنظر إلى تمرين عملي أو مكتوب، حدد العادات والسلوكيات التي يمكن أن تزيد من التوتر.
4.4.4 تحديد تقنيات الوقاية من التوتر والتعامل معه.
4.4.4.1 التجنب
4.4.4.2 تغيير الوضع
4.4.4.3. . آليات/سلوكيات/استراتيجيات التأقلم
4.4.4.4 القبول
4.4.5 وصف عوامل الإجهاد التي ينفرد بها أخصائيو السلامة العامة.
4.4.6 بالنظر إلى تمرين مكتوب، عرّف إدارة الإجهاد الناتج عن الحوادث الحرجة (CISM).
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس جميع العناصر الواردة في قسم المعايير.