نتائج الأداء 8.1.
الحفاظ على المظهر الاحترافي فيما يتعلق بالملابس والنظافة الشخصية والعناية الشخصية والمعدات
أهداف التدريب المتعلقة بـ 8.1.
1. نظراً للتمرين العملي، سيتم تفتيش المتدرب يومياً لتلبية معايير الأكاديمية فيما يتعلق بالملابس والنظافة الشخصية والعناية الشخصية والمعدات.
المعايير: سيتم اختبار المتدرب على ما يلي:
8.1.1 تحديد المظهر المهني، والملابس، والنظافة الشخصية، والعناية الشخصية.
8.1.2 تحديد المظهر الاحترافي لمعدات المتدرب الشخصية
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:
1. التعرف على أهمية الحفاظ على المظهر المهني
a. الملابس
1. معتمد
2. غير مصرح به
ب. النظافة
c. الاستمالة
d. التصور العام
2. تحديد متطلبات رعاية وصيانة المعدات المصرح بصرفها المصرح بها
نتائج الأداء 8.2.
التصرف بطريقة عادلة وإيجابية لتطوير والحفاظ على التفاعل القائم على الثقة مع الموظفين والمقيمين والمجتمع والزوار.
أهداف التدريب المتعلقة بـ 8.2.
المعايير: يجب اختبار المتدرب على ما يلي:
8.2.1 تحديد الأسباب التي تعزز العلاقة الإيجابية بين بيئة قضاء الأحداث والجمهور
8.2.2 تحديد المبادئ التي تحدد المهنة
8.2.3 تحديد التطور التاريخي لنظام قضاء الأحداث في الولايات المتحدة الأمريكية
8.2.4 تحديد ثلاثة عناصر لنظام قضاء الأحداث
8.2.5 تحديد مكانة المرافق الإصلاحية للأحداث وقضاء الأحداث في هيكل الحكومة
8.2.6 تحديد المبادئ العامة للأخلاقيات;
8.2.6.1. . مدونة الأخلاقيات: التفاني في العمل
8.2.6.2. . مدونة الأخلاقيات: السلوك
8.2.6.3. . مدونة الأخلاقيات: التطوير الوظيفي
8.2.7 تحديد أساليب التعامل مع انتهاكات المعايير المهنية أو الأخلاقية أو القانونية للسلوك من جانب الزملاء المتدربين أو الضباط أو الموظفين
8.2.8 تحديد الجوانب الإيجابية والسلبية لسياسات وإجراءات التنفيذ التقديرية
8.2.9 التعرف على التأثيرات الإيجابية والسلبية لمهنة قضاء الأحداث على الحياة الشخصية للمتدرب/الموظف
دليل خطة الدرس: يجب أن تتضمن خطة الدرس ما يلي:
1. تحديد المبادئ التي تحدد المهنة.
2. التعرف على التطور التاريخي لنظام الأحداث في الولايات المتحدة.
3. حدد العناصر الثلاثة لنظام قضاء الأحداث:
a. إنفاذ القانون
b. المحاكم
c. التصحيحات
4. تحديد مكانة نظام قضاء الأحداث وقضاء الأحداث في هيكل الحكومة.
5. تحديد وتعريف دور الأخلاقيات و/أو النزاهة:
a. اثنان من المبادئ العامة للأخلاقيات و/أو النزاهة التي قد تساعد المتدرب في إصدار أحكام أخلاقية
b. مدونة قواعد السلوك وأثرها على ما يلي:
1. السلوك أثناء العمل
a. التقديس والطاعة لقواعد ولوائح الوكالة
b. منع الجريمة
c. احترام الموظفين، والمقيمين، والمجتمع، والزوار
d. الإنفاذ المحايد لقواعد الوكالة ولوائحها
e. محاولة استخدام الحد الأدنى من القوة اللازمة لإحداث حل لحادث ما
f. الإبلاغ عن الحقيقة فقط
g. الشهادة بالحق فقط
h. عدم استخدام المقيمين أو الموظفين أو المنصب لتحقيق مكاسب خاصة
i. السعي إلى الأداء بأقصى قدر من الكفاءة
j. عدم إساءة استخدام موارد إصلاحية الأحداث أو المعلومات السرية
k. تشجيع السلوك الإيجابي وتعزيزه
2. السلوك خارج أوقات العمل
أ. ممارسة المواطنة الصالحة، أي العمل التطوعي للشباب، ومساعدة الجيران، والنشاط في المدارس، وما إلى ذلك
b. الحفاظ على ضبط النفس والانضباط وتجنب المنازعات والإفراط في تناول الكحوليات والقمار غير المشروع والسلوكيات الضارة مع الأشخاص ذوي الميول العرقية والدينية والجنسية المختلفة، إلخ.
3. الإهداء
a. الذات (الاعتناء بنفسك سيساعدك على الاعتناء بالآخرين)
b. الأسرة
c. الوكالة
d. المجتمع المحلي
e. الولاية
f. البلد
4. التطوير الوظيفي
a. التدريب
b. موارد للجهود الفردية
1. القراءة
2. السعي للحصول على تدريب إضافي لضباط إصلاحيات الأحداث
3. استخدام الموارد التعليمية مثل المقررات الدراسية الجامعية
5. حدد ثلاثة مؤثرات إيجابية وسلبية على حياة المتدرب الشخصية:
a. تشمل المؤثرات الإيجابية، على سبيل المثال لا الحصر
1. أن تكون قدوة للعائلة والمجتمع
2. تكريم واحترام الأسرة والمجتمع ومواطنيه
3. الالتزام بالقوانين والقواعد واللوائح
4. الحفاظ على مبادئ أمتنا ودولتنا
6. أخرى قد يتم تحديدها
a. تشمل المؤثرات السلبية، على سبيل المثال لا الحصر
1. الإجهاد الذهني والجسدي
2. الطلاق أو الضغوط على التفاعلات الأسرية
3. إدمان الكحول و/أو تعاطي المخدرات
4. مشاكل الصحة العقلية التي تتراوح بين التوتر المزمن والاكتئاب مع إمكانية الانتحار
5. المقامرة غير القانونية
6. أخرى قد يتم تحديدها
c. التحيز
1. تعريف التحيز
2. تعريف التمييز
3. عواقب الإشراف القائم على التحيز
4. أخرى قد يتم تحديدها